Regulaciones Relacionales Y Sociocognitivas Del Conflicto Sociocognitivo

REGULACIONES RELACIONALES Y SOCIOCOGNITIVAS DEL CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO

En mi opinión Para que el niño saque provecho de una interacción sociocognitiva debe disponer de los prerrequisitos que le ayuden en una elaboración constructiva de nuevos instrumentos cognitivos. Es necesario que la interacción adopte un tono conflictivo, es decir, que oponga los interlocutores a nivel de sus sistemas de respuesta. Este puede ser el caso cuando los niños pertenecen a niveles cognitivos diferentes o cuando, perteneciendo al mismo nivel, muestran respuestas contrarias como reflejo de centraciones opuestas.

El aprendizaje se produce como consecuencia de la interacción entre el que aprende y los contenidos de aprendizaje, lo cual genera un cambio en su estructura de pensamiento, y le permite perfeccionar sus teorías sobre el mundo.

Frente al grupo se da una relación fundamentalmente asimétrica y tiende a predominar una regulación relacional, a pesar de que se den los medio adecuados el adulto debe orientar la resolución del conflicto en términos sociocognitivos, sobre todo cuando organiza la relación para que sea difícil que se instaure una regulación relacional. Una regulación del conflicto racional puede, pues consiste en una mera yuxtaposición de respuestas que a pesar de ser potencialmente conflictiva, no dé a lugar a una confrontación real.

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