Temas De Reflexión

Planeación tercer grado español: preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características del grupo.

-Lluvia de ideas en base a las siguientes preguntas:

• ¿Para qué sirve describir?

• ¿Qué palabras se utilizan para expresar las características de objetos?

• ¿Qué se puede describir, además de objetos?

• ¿En dónde aparte del cuento, encontramos personajes, escenarios, etc.?

-Pedir al alumno escriba el título del cuento que más le gusta en su cuaderno

-Leer un texto descriptivo (cuento elegido) atendiendo a los detalles mencionados, elaborando en su cuaderno.

-Comentar con los compañeros:

• ¿Cómo se llama su cuento?

• ¿Quiénes intervienen?

• ¿De qué trata?

• ¿Cómo empieza el cuento?

• ¿Qué sucede?

• ¿Cómo termina?

-¡“A jugar con las palabras”! “Manotazo”: Recortar tarjetas, colocándolas sobre la mesa con palabras proporcionadas, al escuchar la palabra, buscarla en las tarjetas y al encontrarla colocar la mano encima (completar oraciones pag.132 2°).

-En el pizarrón escribir algunos sustantivos y mediante la participación de los alumnos escribir sus adjetivos a cada uno de ellos (comida, niños, flores, etc.).

-En equipos de 3 integrantes, seleccionar un cuento de la biblioteca de la escuela y hojearlo, comentar:

• ¿Tiene ilustraciones?

• ¿Las ilustraciones tienen relación con lo que trata el cuento?

-Formar equipos y reunir los paisajes que llevaron (mostrarlos a los compañeros y mencionar el nombre de esos lugares).

-En equipo organizar los paisajes descritos a partir de 1 criterio común, elaborando la redacción de 1 borrador (cuento mediante imágenes)

• Frases que describan el lugar

• Cada frase describirá alguna característica del lugar

• Completar las frases con información del paisaje formando oraciones

-Versión final de la descripción de un cuento, haciendo uso de paisajes, en una cartulina, agregando imágenes, escribir un título y exponerlo al grupo.

-Dar lectura al cuento indígena mexicano “Tecuciztecatl y Nanahuatzin”.

-A partir de la lectura crear equipos y en tarjetas de cartulina dibujar el inicio y el desarrollo del cuento. El desenlace será cambiado por cada equipo y lo relataran frente al grupo. Detrás de las tarjetas escribir ideas principales (opcional)

-Identificar el tiempo verbal de la historia y dar la explicación mediante la lectura náhuatl “El Sol y la Luna”.

-Realizar un cuadro con respecto a la lectura expuesta individualmente.

-Por medio de un audio cuento los alumnos redactaran e identificaran los personajes implicados y escenarios.

[Segundo cuadro] 4° Grado.

-A partir de los adverbios y descripciones crear un cuento individual.

-Crear equipos (anteriores) y del cuento individual cada integrante aportara ideas y creara un nuevo cuento por equipo.

-Se presenta a los alumnos un cuento náhuatl con imágenes.

-En base a este tratan de comprender lo que dice con apoyo de las imágenes.

-Posterior se les da la traducción del cuento en español y se hace la comparación con su interpretación.

-Dar lectura al texto México pluricultural de la pág. 137.

-Analizan los diferentes tipos de textos en lengua indigna haciendo la comparación de similitudes y diferencias en la lengua (libro de 6to pág. 137- 143).

-Con apoyo del cuento inicial se hace un análisis descriptivo de los personajes, considerando, cualidades, características (estereotipos) pagina 129- 131 libro de texto 5to grado.

-Con apoyo de la página 132 del libro de 5to, trabajan el fichero del saber de la siguiente página, así como identificar los pronombres en el mismo.

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