Trabajo De Skinner

BURRUHS FREDERICK SKINNER.

Perico Burgos,Henrry Gabriel

HernandezTunaroza, Carly Paola

Maldonado Lamprea, angelica

Peña Gambasica, Diana Yuberly

Lopez Medina, Myrian

Rovira Caicedo, Maira

El siguiente aporte lo realizamos para hablar del psicólogo, filósofo social y autor norteamericano BurrhusFedrericSkinner el objetivo general de este aporte es conocer un poco de su vida y sus aportes en el campo de la investigación educativa y las características principales de su pensamiento educativo, se presenta una breve biografía del autor y una explicación acerca de su descubrimiento conocido como conocimiento operante, del mismo modo se menciona como su pensamiento educativo tiene implicaciones tanto en la educación actual como en la infraestructura escolar y en el diseño curricular en los planes educativos escolares y en los diseños institucionales.

La importancia de este tema reside en que debemos conocer las diferentes teoría de la educación debido a que estas nos ofrecen una serie de perspectivas que pueden ayudar a dilucidar qué tipo de pensamiento puede ser apoyado implícita o explícitamente dentro de las aulas.

MARCO TEORICO

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Burruhs Frederick skinner Estudio licenciatura en artes en el Hamilton college de new york al principio trato de abrirse camino escribiendo obras de ficción pero averiguo según su propio informe que nada tenía que decir en cuanto se da cuenta y lo cual Resulta fascinante que en su afán de lograr sus metas y convertirse en un escritor termina frustrado al ver su falta de talento para la escritura y acada leyendo libros de Iván “Pavlov” y “John Watson” quienes lo cautivan hasta el punto de convertirse en el psicólogo quien desarrollaría e impulsaría el conductismo fundado por el propio ´´Watson en 1913 haciendo de esta escuela de psicología una de las más dominantes durante el siglo XX por su importancia y aplicación para el aprendizaje.

En lugar de buscar una teoría que explicara la personalidad de cada individuo Skinner le aposto a a describir las variables y las fuerzas en el ambiente que moldean la conducta en términos de respuesta al ambiente. Con esto Skinner explica cómo se puede lograr que una persona actúe o tenga una conducta determinada sin tener que entender o explicar los procesos mentales internos del individuo sino manipulando su entorno o medio ambiente.

Skinner desarrollo una psicología que se encuentra no en la persona, sino solo en aquellas variables y fuerzas en el ambiente que influyen en ella y que pueden ser observadas de manera directa; presentando el conductismo y la teoría del aprendizaje en su forma más pura y extrema. . Para Skinner, el termino personalidad era a fin de cuentas superfluo, ya que la conducta manifiesta puede ser comprendida por completo en términos de respuestas a factores en el ambiente (Engler 1996).

Skinner desarrollo una psicología que se concentra no en la persona, sino solo en aquellas variables y fuerzas en el ambiente que influyen en ella y que pueden ser observadas de manera directa, presentando el conductismo y la teoría del aprendizaje en su forma más pura y extrema. Para Skinner, el termino personalidad era a fin de cuentas superfluo, ya que la conducta manigfiesta puede ser ser comprendida por completo en términos de respuestas a factores en el ambiente” (Engler 1996).

Una de las características dentro del proceso de investigación de Skinner fue la estudiar a las personas de modo individual y no en grupos como se venía haciendo hasta la época.

Durante su carrera carrera y trayectoria Skinner retoma varias teorías de sus inspiradores, las desarrolla y profundiza hasta el punto de cimentarlas y hacerlas practicas hasta nuestros días haciendo del conductismo una corriente psicológica muy importante y vigente.El descubrimiento más importante de Skinner fue el conocido como conocimiento operante hasta este descubrimiento el único tipo de conocimiento que se conocía era llamado conocimiento clásico en dicho conocimiento se presentaba el estímulo y el sujeto respondía automáticamente siendo su respuesta una acción reflejada

Entre los principios generales más importantes del aprendizaje están los siguientes:

El condicionamiento operante el cual se refiere a una conducta emitida por los organismos espontáneamente. Cuando una consecuencia actúa de manera que aumenta la probabilidad de ocurrencia de una respuesta, se dice que obra como un reforzador y que el acto de manifestar esa consecuencia es un refuerzo. Según la teoría de Skinner un reforzador es todo aquello que aumenta la probabilidad de recurrencia de una respuesta. Este tipo de condicionamiento se denomina operante porque el organismo está operando en su ambiente y las respuestas desempeñan una función instrumental en la determinación de una consecuencia. Skinner afirma que es imposible observar en la mayoría de los casos que un supuesto estimulo haya tenido el carácter operante que se le atribuye. En consecuencia considera que la conducta operante es emitida espontáneamente por el organismo que sigue tal cual conducta.

Si bien Skinner no negó la posibilidad de que algunos factores hereditarios puedan influir en las respuestas de los organismos, estas son mínimas y las influencias del medio sobre el organismo es mucho más efectivo.

El condicionamiento operante es un aspecto importante en el comportamiento aprendido, según Skinner todo comportamiento aprendido puede reducirse relación entre el comportamiento sus antecedentes y sus consecuencias.

En síntesis según la teoría de Skinner un comportamiento operante es que opera sobre el entorno y produce consecuencias. El condicionamiento operante es el cambio que tiene lugar cuando esas consecuencias tienen un efecto particular; a este efecto se le denomina fortalecimiento o reforzamiento. A continuación se amplía un poco acerca de los procesos de refuerzo.

Los procesos de refuerzo son aquellos que una determinada respuesta van aumentando sus probabilidades de futura ocurrencia debido a las consecuencias que sobre el contexto y sobre el propio sujeto tienen esas mismas respuestas. Los reforzadores

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