ANTECEDENTES PERSONALES: PREPARACIÓN PROFESIONAL Y MOTIVACIÓN PARA LA DOCENCIA.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL MÓDULO 1

PLANTEAMIENTO ANALÍTICO DE SU PROPIA PRÁCTICA DOCENTE:

ANTECEDENTES PERSONALES: PREPARACIÓN PROFESIONAL Y MOTIVACIÓN PARA LA DOCENCIA.

CONTEXTUALIZACIÓN: SOCIAL, FAMILIAR, ESCOLAR Y ÁULICA.

ARGUMENTACIÓN TEÓRICA: EXPLICACIÓN DE TÉRMINOS MEDULARES, CITAS TEXTUALES, CITAS NO TEXTUALES, ETC.

FORMAS DE TRABAJO: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN, ETC.

GENERACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

CONCLUSIONES.

REFERENCIAS: BIBLIOGRÁFICAS, PÁGINAS DE INTERNET.

(Los puntos anteriores no son temas, son indicadores)

FORMATO: ENSAYO

FECHA DE ENTREGA: 17 DE NOVIEMBRE DE 2015.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO DEL PRIMER MÓDULO: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EXELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO

ARGUMENTA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA RIEB, EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DESDE SU PRÁCTICA PROFESIONAL. ARGUMENTA DE MANERA OBJETIVA SUS ASEVERACIONES, UTILIZANDO LAS CITAS SUFICIENTES (TEXTUALES Y NO TEXTUALES) DE LOS DOCUMENTOS ANALIZADOS; EXPLICANDO LOS CONCEPTOS SUSTANCIALES RELACIONADOS A LA PRÁCTICA PROFESIONAL.

RELACIONA LA TEORÍA CON SU PRÁCTICA DE MANERA CLARA Y ARGUMENTATIVA. ARGUMENTA DE MANERA OBJETIVA SUS ASEVERACIONES, UTILIZANDO ALGUNAS CITAS DE LOS TEXTOS ANALIZADOS; EXPLICANDO ALGUNOS CONCEPTOS RELACIONADOS A LA PRÁCTICA PROFESIONAL.

RELACIONA LA TEORÍA CON SU PRÁCTICA DE MANERA SUBJETIVA SIN ARGUMENTOS VÁLIDOS. ARGUMENTA DE MANERA SUBJETIVA SUS ASEVERACIONES, UTILIZANDO ALGUNAS CITAS DE LOS TEXTOS ANALIZADOS; EXPLICANDO ALGUNOS CONCEPTOS RELACIONADOS A LA PRÁCTICA PROFESIONAL.

NO RELACIONA LA TEORÍA CON SU PRÁCTICA.

UTILIZA EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL MODELO DE LA RIEB, PARA LOGRAR PROCESOS DE MEDIACIÓN EN SU PRÁCTICA PROFESIONAL. UTILIZA CORRECTAMENTEEL ENFOQUE PEDAGOIGICO DEL MODELO DE LA RIEB PARA LOGRAR EXITOSAMENTE PROCESOS DE MEDIACION EN SU PRACTICA PROFESIONAL

DESARROLLA COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA MEJORAR SU PRACTICA EDUCATIVA A TRAVES DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS INNOVADORAS. UTILIZA CON ALGUNAS DIFICULTADES INTERPRETATIVASEL ENFOQUE PEDAGOIGICO DEL MODELO DE LA RIEB PARA LOGRAR DETERMINADOS PROCESOS DE MEDIACION EN SU PRACTICA PROFESIONAL

DESARROLLA ALGUNAS COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA MEJORAR SU PRACTICA EDUCATIVA A TRAVES DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS NO UTILIZA EL ENFOQUE PEDAGOIGICO DEL MODELO DE LA RIEB PARA LOGRAR PROCESOS DE MEDIACION EN SU PRACTICA PROFESIONAL

NO DESARROLLA COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA IMEJORAR SU PRACTICA EDUCATIVA A TRAVES DEL

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