Analisis De La Realidad Peruana

Diseño de proyectos de aprendizaje y servicio solidario

1) Guía de planificación del proyecto:

Se presenta a continuación una guía orientadora para la planificación de un nuevo proyecto de aprendizaje-servicio o la mejora de un proyecto que ya esté realizando.

Tomando esta guía como punto de referencia, comience a redactar un primer borrador sintético de proyecto a presentar para la revisión entre pares.

ETAPA A: DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIÓN

1. Motivación inicial que da origen al proyecto

a) ¿Por qué se dará inicio a este proyecto o actividad?

b) ¿Quién/es tomarán la iniciativa? (los estudiantes/una cátedra/las autoridades de una Facultad/las autoridades de la Universidad/líderes comunitarios, u otros)

2. Diagnóstico

a) ¿Realizará actividades de diagnóstico previas al inicio del programa? En caso afirmativo:

• ¿Qué procedimientos/instrumentos va a utilizar para el diagnóstico?

• ¿Quiénes participarán en el diseño y/o desarrollo de las actividades de diagnóstico? (autoridades, docentes, estudiantes, actores comunitarios, otros)

3. Planificación

a) ¿Cómo desarrollará la planificación antes del inicio del programa? En caso afirmativo:

• ¿Cuáles serán los objetivos establecidos en cuanto al servicio a la comunidad?

• ¿Cuáles serán los objetivos establecidos en cuanto al aprendizaje de los estudiantes?

• ¿Se plantearán objetivos de investigación asociados al proyecto?¿Cuales?

• ¿Los objetivos del proyecto se vinculan a objetivos institucionales o a la misión de la Universidad?

b) Problemática que se busca atender:

• ¿Es una problemática sentida como prioritaria y real por todos los actores intervinientes? ¿Será necesario planificar actividades previas de sensibilización o concientización de la comunidad sobre la problemática a abordar?

• ¿Las actividades planificadas para atender a la problemática seleccionada estarán vinculadas claramente a la formación profesional de los estudiantes, y/o al perfil de egresado que busca la Universidad?

• ¿El abordaje del problema será disciplinar o multidisciplinar?

c) Articulación entre aprendizaje y servicio:

• ¿Las actividades planificadas serán voluntarias por parte de los estudiantes, formarán parte optativa de los créditos del plan de estudios, constituirán trabajos prácticos de un curso, serán un requisito obligatorio de una carrera?

• En el caso de las actividades voluntarias: ¿se planificará la articulación entre aprendizaje y servicio? ¿A través de qué actividades?

EJECUCIÓN Y CIERRE DEL PROYECTO

ETAPA B: EJECUCIÓN

4. Establecimiento de alianzas institucionales

a) ¿El proyecto se desarrollará en alianza con otros actores? En caso afirmativo:

• ¿Qué organizaciones sociales, empresas o instituciones gubernamentales cree que puedan participar en el proyecto?

• ¿Las organizaciones participarían como destinatarias, colaboradoras o co-protagonistas de las actividades de servicio?

• ¿Se implementarán mecanismos consensuados de comunicación entre las organizaciones y actores participantes?

• En el desarrollo de la actividad ¿piensa que se puedan generar nuevas redes, organizaciones o alianzas? ¿Cuáles?

5. Gestión de recursos:

a) ¿Cuáles serían las posibles fuentes de financiamiento del proyecto?

b) ¿Cómo se obtendrán y gestionarán los recursos? ¿Participarían los estudiantes o actores comunitarios en esos procesos?

6. Implementación y gestión del servicio y del aprendizaje

a) ¿Quiénes participarán en la ejecución activa del servicio?

b) ¿Los estudiantes podrían ser participaron en los procesos de toma de decisiones?

c) ¿Qué actores comunitarios podrían tomar parte de los procesos de toma de decisiones?

d) En caso de requerirse ajustes, ¿cómo prevé revisar la planificación?

e) Las actividades de servicio me permitirán (señalar una o más de estas opciones):

 Ofrecer bienes o servicios.

 La transferencia de saberes especializados.

 Dejar en la comunidad capacidad instalada (líderes capacitados, infraestructura, otros).

 Contribuir al desarrollo local

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