Analiza el sentido que cada persona entrega a cada secuencia-acción de una situación praxis -motriz en la que quiere lograr un objetivo motor.

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• PRAXIOLÓGIA MOTRIZ:

Analiza el sentido que cada persona entrega a cada secuencia-acción de una situación praxis -motriz en la que quiere lograr un objetivo motor.

Estudia la “acción motriz “que se define como “manifestación de la persona que toma sentido en un contexto a partir de un conjunto organizado de condiciones  que definen objetivos motores”.

El objetivo motor se refiere a que la acción motriz persigue una intención.

Cada juego o deporte es un sistema praxiológico que dispone una lógica interna en donde los jugadores se adaptan a esa lógica de la practican realizando una acción motriz.

Acción Motriz

Se manifiestan en comportamiento motores que es la unidad que observa el comportamiento motriz y en conductas motrices que es la unidad de comportamiento con caracteres de significación motriz.  Cada acción motriz se desarrolla dentro de una estructura y coloca al sujeto frente a una situación motriz, es una estructura de dato que salen de la realización de una tarea motriz. Cada situación parte de un conjunto de condiciones que definen los objetivos motores previos a la tarea motriz. La realización de un ejercicio físico durante una clase, es un ejemplo de tarea motriz.

La tarea se divide en dos componente uno es el objetivo motor, lo que se pretende a llegar, y las condiciones de cómo lograr ese objetivo.

Encestar el balón en el aro contrario y evitar que los adversarios lo encesten en mi aro; a esto se lo denomina objetivos motores internos. Acercamiento al aro contrario sea pasando la pelota entre compañero y a esto se lo denomina condiciones motrices internas.

Cuando un persona o un conjunto de personas  deciden jugar un deporte se colocan en situación motriz.

La Educación Física recurre a la praxiológia motriz y que tiene como objetivo de conocimiento las conductas motrices.

La situaciones se clasifican en: Objetivo de la Tarea; Interacción Motriz y Aspectos Espaciales.

Objetivo de la Tarea.

Situar el móvil a en un espacio o meta o zona estratégica y evitarlo. Ganar espacio para colocar el móvil en la meta; evitar traslaciones; produce un enfrentamiento corporal o se evita, con la presencia o no de un implemento que caracteriza la contienda; realizar patrones motrices establecidos con anterioridad y desarrollar conductas motrices que se encaminen hacia la búsqueda de sensaciones o emociones de carácter interno

Interacción Motriz.

Observar la relación entre elementos. Siempre que haya presencia de dichos elementos.

Presencia / Ausencia de compañeros.

Presencia / Ausencia de Adversarios.

Aspectos Espaciales.

Hace referencia a la Utilización del Espacio en la que se desarrollará la actividad.

Común: Se extiende a todos los participantes de la actividad

Separado: Se encuentra físicamente dividida entre compañeros y adversarios.

Estandarización del Medio: Incide en la toma de decisiones del participante se dividen en dos subgrupos:

Estandarizado: Las acciones se desarrollan en un espacio cuyos elementos son más o menos estables.

No Estandarizado: Los elementos constituyentes del espacio son variables.

• MODELO DE ENSEÑANZA

En la Educación Física se ha producido el paso desde el Paradigma Conductista al Cognitivo, siendo los primeros modelos como tradicionales y como actuales.

Modelo tradicional: El objetivo es conseguir la conducta y los logros motrices. La relación entre el docente y el alumno es que el profesor es el transmisor del contenido a saber. El mismo explica y demuestra y los alumnos repiten.

Por ejemplo:

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Cada uno cumple un rol asignado, el profesor esta adelante del grupo. El docente parte de un nivel de desconocimiento para que puedan adquirir técnica y táctica y así puedan competir, utiliza los juegos son el punto de llegada, la experiencia motriz determina un  nuevo logro del alumno. Los alumnos son evaluados a través de pruebas o test y son consiente que están siendo examinados. El docente estudia la predominancia conductista.

Modelo Actual: El propósito del docente es que puedan desarrollar sus capacidades cognitivas, motrices y sociales, Donde genera información y diseña situación de problemas para que el alumno busque una solución a ese problema y así construir su aprendizaje.

Se organiza por pequeños grupos e intercambia los roles, utiliza los juegos como punto de arranque; percepción, decisión o ejecución. Los evalúa en base de la observación para comprender el comportamiento del alumno y s evada en actividades habituales y su sistema es constructivista.

• MODELO DE ENSEÑAZA DE LOS DEPORTES.

El deporte son juegos reglados que tienen características o elementos que se interrelacionan, en donde en primer lugar parte como un juego, en donde existe actividad física, competición y reglas para cada participante.

Se llama Juego Deportivo a las instancias lúdicas que sirven para tomar decisiones y Juego Motor como una actividad lúdica significativa que se conforma como una situación motriz y mediada por un objetivo motor.

El proceso de enseñanza-aprendizaje que es seguido por un individuo para adquirir el conocimiento y capacidad de un deporte, desde el primer contacto con él hasta la práctica para la adecuación con su funcionamiento se denomina deporte educativo.

• TIPOS DE MODELOS

1. Tradicional

• Separa la teoría de la práctica.
• El deporte se divide en gestos o habilidades.
• Después son incorporadas a situaciones del juego
• Directiva y analítica

1. Comprensivo

• Se basa en el enfoque del conocimiento.
• Lo táctico previo a lo técnico.
• El alumno debe comprender el juego y sus tácticas.
• Lo que busca es tener un aprendizaje significativo.
• Se divide en dos:

• Horizontal

• Utiliza deportes que tienen en común varios aspectos tácticos
• Transferencia de habilidades genéricas y juegos deportivos.

• Vertical

• Trabaja un deporte específico y de manera independiente.
• Primero se realiza la táctica y luego los trabajos técnicos.

1. Constructivo

• Conjuntos de conocimientos, actitudes y motivaciones del sujeto.
• Quien aprende construye activamente significados.
• Relaciona lo que están aprendiendo y lo que ya saben.
• Reflexión sobre la practica
• Se divide en dos partes:

• Horizontal

• Se encuentra la modificación de jugadores.
• Tiene una manera menos compleja de presentarse.
• Promueve situaciones de análisis y reflexión.
• Busca soluciones sobre el objetivo.

• Vertical

• Tiene solo una modalidad deportiva.
• Se especializa en el medio técnico-táctico.
• Impulsa procesos de percepción, exploración, análisis y reflexión.
• Busca solucionar problemas que surgen desde la práctica

• DISEÑO DE TAREA MOTRICES

Existen algunos parámetros configuradores del deporte tales como el objetivo motor que se basa en situar el móvil en el espacio contrario y evitarlo, después está el sub objetivo motor que intenta ubicar el móvil en la meta adversa y/o evitarlo, la interacción de los participantes consiste en la presencia de compañeros y adversarios (es su cooperación y oposición) y tienen otros elementos como por ejemplo según en el espacio en el que se desarrolla el cual es común, según el medio que es estandarizado, según el tiempo que es determinado y la gestualidad que se refiere a la técnica o a la habilidad.

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