BASES NEUROBIOLÓGICAS DE LAS CONDUCTAS

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA[pic 1]

BASES NEUROBIOLÓGICAS DE LAS CONDUCTAS

Segundo Año

Plan de Estudios 2015

Prof. Titular: Dr. OCAMPO, Sergio Américo

Prof. JTP: DI SANTO, Marisa

2015

FUNDAMENTACIÓN

El aprendizaje de los contenidos  de la asignatura bases neurobiológicas de las conductas permite articular conocimientos de anatomía y fisiología del sistema nervioso con sus manifestaciones “las conductas”.

En una observación inicial y total la persona se presenta como un conjunto de sistemas interrelacionados en un medio. Los sistemas están formados por órganos, estos por tejidos y a  través del microscopio se observa que los tejidos están constituidos por células, estas por moléculas y  finalmente por átomos, bases neurobiológicas aborda todo este conocimiento.

El Sistema Nervioso está compuesto por diferentes órganos interconectados y su función  es  lograr el equilibrio  u homeostasis que representa la fisiología normal. Este equilibrio se manifiesta completamente cuando la persona se encuentra también en armonía con su medio externo y esto depende en gran medida precisamente de las conductas ejecutadas. La cátedra considera que el aprendizaje  es una de las principales conductas de las personas, en ese sentido  se profundizan contenidos sobre  percepción y acción en relación  con el aprendizaje de la asignatura,  el alumno  en esta comprensión construye y reconstruye su conocimiento sobre la ciencia.

El profesional de Psicología necesita saber cómo se desarrolla y funciona cada parte de éste sistema, para reconocer pautas normales y patológicas de las conductas y los procesos cognitivos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas) permitiendo la descripción, explicación, tratamiento y potenciación de los aprendizajes en todas sus formas.

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta las características de la asignatura en cuanto a su complejidad, se plantea comenzar a trabajar desde un punto de vista general hacia lo más específico, estimulando las capacidades de análisis y síntesis como medio para llegar a la comprensión e interiorización de lo aprendido.

Esta asignatura pertenece a segundo año de la Licenciatura en Psicología, con un despliegue anual y régimen de cursado regular, con examen final. La asignatura es correlativa con Introducción a la Psicología. Cuenta con una carga horaria total de 112 hs cumplimentándose 4 hs semanales de clases teóricas y 2 hs de prácticas.

OBJETIVOS

-Identificar y describir las características anatómicas y fisiológicas del Sistema Nervioso que sirven de base a las conductas  “operaciones mentales, fisiológicas, verbales y motrices”.

-Conocer e integrar  diferentes aportes de la Neurofisiología y la Neuroanatomía en relación a la conducta humana y los procesos de salud-enfermedad.

-Iniciarse en el dominio de herramientas para la investigación y la actualización a través del estudio de los aportes de las Neurociencias.

CONTENIDOS

Unidad nº1: Conceptos básicos de Neurobiología

1. El ser humano, conjunto de sistemas interrelacionados.
2. Conducta y Neurología.
3. Anatomía.  Fisiología.
4. Órganos. Tejidos. Células. Moléculas. Átomos.
5. Sistema Nervioso: Central, Periférico,  Autónomo, y Voluntario.
6. Generalidades de las Neurociencias y sus  principales aportes.
7. Relación entre la Neurofisiología y la Psicología.

Unidad nº2: Organización microscópica: Neurobiología celular

1. Estructuras y componentes microscópicos de las células nerviosas y gliales. Membrana citoplasmática.
2. Sinapsis: Concepto. Componentes específicos. Potencial de reposo y acción. Impulso nervioso: conducción continua y saltatoria. Respuesta de todo o nada.
3. Definición y clasificación de los neurotransmisores: Funciones. Tipos de receptores.
4. Caracterización de la barrera hemato-encefálica.

Unidad nº3: Estudio del sistema nervioso

1. Caracterización del desarrollo embriológico del sistema nervioso.
2. Descripción de las principales  estructuras anatómicas y funcionamiento del Sistema Nervioso:

1. Central: Cerebro. Protuberancia. Bulbo raquídeo. Pedúnculos cerebrales y cerebelosos.  Cerebelo. Médula espinal.

• Corteza cerebral: Cito-arquitectura. Surcos, cisuras y circunvoluciones.
• Sistema reticular y Sistema límbico

1. Periférico: Estructura de los nervios

• Caracterización de los nervios raquídeos
• Caracterización de los nervios craneales

1. Autónomo: División simpática y parasimpática.

1. Definición y caracterización de: Meninges. Líquido cefalorraquídeo y cavidades ventriculares.

Unidad nº4: Sistemas sensoriales

1. Descripción y caracterización anatómica – funcional de:

1. Sistema somato-sensorial
2. La visión
3. La audición
4. El gusto
5. El olfato

1. Sistemas sensoriales en Psicología: Senso-percepción. Alteraciones e influencias en las funciones psíquicas.

Unidad nº5: Sistema motor

1. Definición y caracterización de los músculos.
2. Organización del sistema motor: Corteza motora. Elementos que lo conforman.
3. Distinción de los diferentes tipos de movimientos: Voluntarios (Vía piramidal). Involuntarios (Vía extra-piramidal).
4. Caracterización y clasificación de: Reflejos y arco reflejo. Tono muscular. Postura y equilibrio.
5. Psicomotricidad y aprendizaje. Influencias y alteraciones

Unidad nº6: Sistema endócrino

1. Conceptualización y elementos que intervienen: Glándulas. Hormonas. Células, tejido u órgano diana.
2. Clasificación y función específica de cada elemento.
3. Psiconeuroinmunoendocrinologia: Vigilia – Sueño. Aprendizaje.
4. Interrelación e influencias  entre el funcionamiento endocrinológico y el psíquico.

METODOLOGÍA

El desarrollo de los contenidos de la asignatura se realizará mediante el método expositivo – participativo. Se tendrán en cuenta estrategias cognitivas que favorezcan el aprendizaje, tales como:

• Estrategias de entrada: son aquellas que facilitan al alumno/a el ingreso de la información: uso de imágenes, amplitud del vocabulario, comportamiento sistemático.
• Estrategias de elaboración: son aquellas que le facilitan al estudiante la comprensión y relación de los contenidos: estimular la meta-cognición y el razonamiento lógico.
• Estrategias de salida: son aquellas que le facilitan al alumno/a la recuperación de la información, permitiendo dar respuestas eficaces: comunicación descentralizada, justificadas y certeras.

La utilización de éstas estrategias le permitirían al alumno/a la trasferencia de información a nuevos contenidos.

Los recursos didácticos que se considerarán para el desarrollo del programa son:

• Cátedra virtual
• Material bibliográfico
• Medios audiovisuales – multimedia
• Gráficos
• Aportes y visitas de profesionales especializados en diferentes temáticas.

Entendiendo que varios de los temas a trabajar pueden resultar complejos en su comprensión, se tendrán en cuenta actividades y trabajos prácticos áulicos que faciliten el aprendizaje de los/as alumnos/as.

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