Bitacora ÀGORA-COLPRES

BITÁCORA

País

Colombia

Nodo

Santander

Universidad

Colegio de la Presentación de Piedecuesta

Nombre del Semillero

ÀGORA-COLPRES

Nivel de Formación

Secundaria

Programa Académico

DÉCIMO-UNDÉCIMO

Título del Proyecto (Corto o con siglas)

ICAVEC

 NUMERO DE GRUPO

INSTITUCIONAL

Autor(es) Y Documento de Identidad

Nombres y Apellidos

Numero de documento

Laura Camila Zabala Castro

1005543517

Ponente(s) (máximo dos)

Laura Camila Zabala Castro

E-mail de Contacto                                                  

camilitazabalacastr@gmail.com

Teléfonos de Contacto

3165340877

CATEGORIA

(seleccionar una)

Propuesta  de Investigación

Investigación en Curso

X

Investigación Terminada

Área de la investigación

(seleccionar una)

Piedecuesta Municipio de Santander

Colegio la Presentación de Piedecuesta

1. TITULO:  

Investigación sobre la hiperactividad de los niños en las aulas de clase.

1. INTRODUCCIÓN:

Actualmente se puede encontrar en la Educación Infantil un alto Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad, la cual se ve en la mayoría de la aulas de clase, muchos de los niños/as no tienen un ayuda inmediata por medio de los educadores así que el  TDAH va a seguir afectando sus procesos académicos, algunos de ellos se puede observar como la falta al desarrollar actividades académicas como la lectura, desarrollo de tareas y demás compromisos que esto implica; uno de sus tres principales síntomas son, la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad, es frecuente encontrar estas características de falta de atención, hiperactividad o impulsividad en conductas propias de la infancia, puesto que es natural que los niños estén muy activos, presten poca atención, escuchen poco y demás, pero es importante diferenciar entre un comportamiento “normal” y uno que no lo es.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la mayoría de las aulas de clase se pude observar niños con síntomas de TDAH, alteraciones en el mantenimiento de la atención y/o una excesiva actividad motora y una marcada impulsividad., el primero de ellos es la inestabilidad emocional, que  puede comportar cambios bruscos de ánimo (incluso en varias ocasiones a lo largo de un mismo día), irritabilidad, pérdida del control con facilidad, un temperamento fuerte, baja tolerancia a la frustración y dificultades en el manejo de la ira, la mayoría de los niños que presentan el TDAH suelen mantener este síntoma en común, El segundo de ellos, son las dificultades relacionadas con la motivación. Es frecuente observar como las personas con TDAH expresan una necesidad de estímulos con recompensa inmediata, lo que comporta limitaciones para realizar tareas con una gratificación demorada en el tiempo.  También, suelen referir intensas dificultades para llevar a cabo tareas rutinarias.

.

PREGUNTA PROBLEMA o HIPOTESIS

¿Cómo la hiperactividad se ve reflejada en las aulas de clase?

1. JUSTIFICACIÓN:

La violencia verbal callejera se presenta en la comunidad Piedecuestana de una forma inherente a la conciencia de sus ciudadanos donde quienes lo hacen  no tienen escrúpulos de estas acciones y lo que pueden causar en el otro, justificándose muchas veces de una manera errónea.

El proyecto tendrá en cuenta el trasfondo del porque se vive el acoso callejero para dar a conocer el problema y así crear estrategias de educación para que el problema no siga siendo desapercibido.

1. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL

Detectar la influencia psicosocial propia  del acoso verbal callejero en los jóvenes de noveno a once y de esa forma poder desligar el discurso hegemónico y justificante que permanece en la conciencia de los jóvenes, esto se dará por nombre de ICAVEC (Investigación Contra el Acoso Verbal Callejero)

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Analizar y reconocer si está presente en la vida cotidiana el acoso verbal callejero de la comunidad estudiantil de noveno a once del colegio la Presentación de Piedecuesta.
2. Caracterizar de forma puntual los elementos de la problemática (Acoso verbal callejero) que más afectan al grupo de estudiantes analizados.
3. Sensibilizar a los estudiantes de noveno a once para desligar la cultura del piropo de su vida cotidiana.

1. ESTADO DEL ARTE:

Ponencia de investigación presentada por  Edder Gonzáles Acosta de la Universidad Complutense de Madrid, servicio de Publicaciones, el 01 de Enero del 2006, es Psiquiatra y plantea lo siguiente: los Capítulos I y II define el TDAH, utilizando como marcos de referencia el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Desórdenes Mentales de la AAP, enfoques de investigadores y organizaciones. El Capítulo III y IV tratan del proceso de evaluación y tratamiento. El Capítulo V describe la metodología de la investigación. El Capítulo VI presenta los hallazgos de la investigación sobre el conocimiento y las actitudes de los maestros de escuela pública y privada con relación al TDAH. El Capítulo VII presenta las conclusiones de la investigación. Incluye recomendaciones para maestros y padres para el manejo efectivo del trastorno en el hogar y la escuela.

• Investigación de Emillia Setton, Felipe Di Tella, Cristian Machengo, materia: Metodología y técnicas de investigación (2014), nombre: ¿Piropo o acoso? Investigación sobre el acoso verbal callejero, en Argentina (Buenos Aires). Estos estudiantes, para entender integralmente la problemática, quisieron abordarla desde: la percepción que tienen  los hombres sobre el acoso verbal callejero. La manera en que los interpreta, si se consideran autores distantes o participantes y como creen que estos mensajes son recibidos. Como técnica de investigación, tomaron los hombres de 18-61 años debido a que ya laboran. Específicamente a los que tienen relación directa con la vía pública. Como recurso cuantitativo, elaboraron encuestas con un objetivo de obtener porcentajes estadísticos que les permitan poner en relación las distintas variables y así refutar o comprobar las hipótesis.
• Ponencia de investigación presentada por  Marco Billi, Javiera Arancibia, María José Guerrero, Felipe Torrealba, para el Congreso Alas 2015 en Costa Rica, nombre: La violencia de genero invisible: el Acoso Sexual Callejero. La investigación se llevó a cabo en Chile. Estos estudiantes  utilizaron un tipo de muestreo aleatorio poliétapico, con una muestra de 800 personas  y un tipo de encuesta: autoaplicada, sobre cerrado. Llegaron a la conclusión de que 6 de cada 10 personas no saben quién las acoso, 3 de cada 10 tienen rasgos de estrés post traumático, 1 de cada 4 impotencia y miedo y 9 de cada 10 personas se declaran en desacuerdo con las prácticas de acoso sexual callejero.

7.REFERENTE TEORICO

El acoso verbal callejero está involucrado fielmente en la praxis de lo cotidiano del ser humano la cual aqueja en su mayoría los países de América Latina, en esta investigación se toma como eje focal a Colombia, y más específicamente el Municipio de Piedecuesta, Santander.

Al tratarse de una experiencia altamente invisibilizadora y naturalizada hace que se dificulte el análisis de la misma. La consecuente utilización de una serie de nociones relacionadas con el desarrollo psicosocial, y la violencia simbólica.; de tal forma que nos ayude a comprender la influencia de estos factores en la comunidad estudiantil del colegio de La Presentación de Piedecuesta frente a una situación de acoso verbal callejero.

1. MARCO CONCEPTUAL:

• Hiperactividad:
  
  .
• Acoso verbal callejero: 
• Discurso Hegemónico y Justificante:.

• Desarrollo Psicosocial: 

1. METODOLOGIA O ADELANTOS EN LA METODOLOGIA:

1. DESCRIPCIÓN DE LA CLASE DE INVESTIGACIÓN: ICAVEC es de clase exploratoria ya que se va a estudiar un tema de poca notabilidad en la población Piedecuestana, para conocer el trasfondo del problema del Acoso Callejero.

1. DESCRIPCIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO: ICAVEC es de tipo cualitativa ya que las variables están presentes en una realidad dinámica y subjetiva; sus variables no son generalizadas.

1. DISEÑO METODOLÓGICO: La metodología implicada en ICAVEC es de tipo transversal puesto que las variables a analizar son los factores principalmente promotores de nuestra problemática y están delimitadas por el tiempo actual

1. INSTRUMENTOS DE RECOLECION DE INFORMACIÓN: Encuestas

NOTA: LAS ENCUESTAS O ENTREVISTAS DEBEN TENER ANALISIS ESTADISTICOS COMO: POBLACION MUESTRA, CALCULO DE MEDIA, MEDIANA, MODA, PORCENTAJE DE ERRRO, FACTOR DE ELEVACION, FACTOR DE MUESTREO, PORCENTAJE DE ERROR. ETC…

ANEXO: EVIDENCIAS  DE LAS ENCUESTAS EN CARPETA O BITACORAS DE CAMPO

1. CRONOGRAMA
2. PRESUPUESTO: El proyecto (nombre largo) estima un presupuesto de $1'500.000 de pesos, los cuales abarcan gastos de personal, gasto de materia y gastos de equipo.

1. AVANCES:

1. ALCANCES ESPERADOS:

1. BIBLIOGRAFIA:

datosmacro.com. (2017). Colombia - Índice Global de la Brecha de Género 2016. [en línea] Recurso web: http://www.datosmacro.com/demografia/indice-brecha-genero-global/colombia

Ocac.cl. (2017). 1era encuesta de Acoso Callejero | Observatorio contra el Acoso Callejero. [en línea] Recurso web: https://www.ocac.cl/1era-encuesta-de-acoso-callejero/.

Billi, M., Arancibia, J., Guerrero, M. J., & Torrealba, F. La violencia de género invisible: el Acoso Sexual Callejero.

Fernández, J. M. F. (2005). La noción de violencia simbólica en la obra de Pierre Bourdieu: una aproximación crítica.  Cuadernos de trabajo social, 18, 7-31.

Bourdieu, P., & Wacquant, L. J. (1992). An invitation to reflexive sociology. University of Chicago press.

Bordignon, N. A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto.

Gómez, Y., Setton, E., Di Tella, F., & Carabajal, R. (2014) ¿Piropo o acoso?  Investigación sobre el acoso verbal callejero.

Arancibia, J. Significaciones sociales del acoso sexual callejero: hegemonía y resistencia.

Vallejo, E., & Rivarola, M. P. (2013). La violencia invisible: acoso sexual callejero en Lima Metropolitana y Callao.