CItas Textuales

“Escuche y observe atentamente a sus niños. Esta es sin lugar a dudas la característica más importante de un buen maestro” Tonucci, Francesco (1994) p. 56

“...son grandes polemistas para aclarar las reglas y no se dejan desviar de las que han recibido de niños mayores o de adultos” Cohen (1997) p. 143

“Hay que fomentar la integridad y el respeto, fusionar la pedagogía con lo social para que el aprendizaje sea significativo” Trubbo (1996) p.40

“El maestro debe estar en un punto medio de flexibilidad ya que los alumnos, como a nadie, le gusta que le estén ordenando en cada momento” Freinet (1976) p. 25

“La auténtica misión educativa del maestro no consiste solo en transmitir un contenido de cultura, sino además y, sobre todo, en despertar el interés y hacer que cada niño y todos los de su clase participen en la tarea dramática de descubrir, de conquistar una nueva verdad” Ballesteros y Usano (1964) p. 162

“La habilidad de percepción pedagógica es inherente al tacto que aprendemos mediante la práctica de la enseñanza” Max van Manen (1998) p. 100

“...incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto y, por consiguiente... asimilar el mundo exterior a las estructuras ya adquiridas”. Piaget, Jean (1926) p. 22

“La tarea de maestro es conseguir que el mensaje llegue lo más claramente posible.” Dean, J. (1993) p. 79.

“Encabalgamiento es la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, sin entorpecer la clase” Gary A. Davis & Margaret A. Thomas (1992) p. 118

“Educar al niño no es sólo trasmitirle cultura, sino guiarle al hallazgo de su propio yo que le facilitará a si mismo su vida” María Montessori (1936) p. 55

“Escribir significa mucho más que conocer el abecedario, saber juntar letras o firmar el documento de identidad. Quiere decir ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas” Daniel Cassany (2002) p. 13

“Escuche y observe atentamente a sus niños. Esta es sin lugar a dudas la característica más importante de un buen maestro” Tonucci, Francesco (1994) p. 56

“El maestro debe ser un guía frente a los alumnos, entiéndase como guía una persona que dirige o conduce el camino a seguir” Propuesta Educativa Multigrado 2005 p. 36

“La tarea del maestro es conseguir que el mensaje llegue lo más claramente posible” Dean, J (1993) p. 79

“El trabajo se convierte en una necesidad; trabajo son las actividades que corresponden a las necesidades del niño y satisfacen su ansia de curiosidad, crecimiento y conquista” Celestin Freinet (1976) p. 23

“El profesor tiene que seguir creando las situaciones educativas y poniendo las condiciones para que el sujeto aprenda” Juan Delval (1996) p. 57

“La lección debe tener su justificación con los alumnos” Antonio Ballesteros y Usano (1964) p. 152

“El trabajo se convierte en una necesidad; trabajo son las actividades que corresponden a las necesidades del niño y satisfacen su ansia de curiosidad, crecimiento y conquista” Celestin Freinet (1976) p. 25

“La enseñanza no es solamente por medio de la voz, se enseña con las manos, los gestos, la mirada y el corazón” María Montessori (1936) p. 58

“Los profesores que dominan y controlan lo harán con los alumnos cuya conducta se aparte de las normas y detendrán de inmediato el comportamiento irregular” Gary A. Davis & Margaret A. Thomas (1992) p.117

“Un buen docente sutilmente lleva al niño a descubrirse, lo conduce hacia adentro de sí mismo hasta que encuentra su respuesta” Lidia María Riba (2001) p. 9

“El niño pierde el interés si la misma actividad se prolonga; él necesita de clases que le causen expectación” Georges Mauco (1980) p. 98

“En situaciones imprevistas el profesor tiene que saber instantáneamente que decir o hacer para poder modificar la clase desde un punto de vista pedagógico” Max van Manen (1998) p. 99

“El maestro ha de dominar el contenido y ha de dosificarlo, adaptándolo a la idiosincrasia de sus alumnos” Ballesteros y Usano (1964) p. 160

“Una lección será tanto más fecunda cuando provoque más apasionado interés en los niños que se traduce siempre en acción” Antonio Ballesteros y Usano (1964) p. 97

“Leer a los alumnos, en voz alta –como parte de las actividades permanentes-, cuentos, novelas u otros materiales apropiados para su edad,

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