Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Tema: Relación cantidad-número 

Objetivo general: Desarrollar en los alumnos, el uso de la relación cantidad-número a través de la aplicación de situaciones de aprendizaje que vayan relacionadas con el planteamiento y la resolución del problema el medio el cual se utilizara será el juego ya que con ello será más atractivo y dinámico para los niños, con la finalidad de que los niños logren desarrollar el pensamiento matemático.

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Grado: 3er año de preescolar.

Aspecto: Número.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes esperados:

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Situación de aprendizaje  No.1 “Reunión con los padres de familia”

Recursos didácticos: Laminas

Tiempo: 1 día

Secuencia didáctica

Inicio:

Darle la bienvenida y antemano agradecerles por su asistencia.

Presentarse a los padres de familia como estudiante de la UPES.

Desarrollo:

Mostrar el nombre de mi proyecto y él porque de su elección.

Dar a conocer el objetico general.

Mostrar los objetivos específicos.

Cierre:

Despedir a los padres de familia y darles las gracias por asistir a la mañana de trabajo y pedirles que sigan apoyando a los niños.

Preguntar cuáles son sus impresiones del proyecto.

Pedir a los padres de familia su colaboración y seguimiento en casa

Evaluación:

Impacto en el nivel de compromiso

Apéndice No.1

Situación de aprendizaje No. 2; diagnostico “¡Formemos conjuntos!”

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar y sobre conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Recursos didácticos:

Materiales que se encuentran en el aula que no sean de construcción.

Tiempo: 1 día

Secuencia didáctica

Actividad para empezar bien el día: Juego de los ratoncitos.

Inicio:

Cuestionar a las y los niños si alguna vez han jugado a Simón dice y proponerles hacer el juego con material del salón.

Desarrollo:

Explicar que cada quien utilizara los materiales que les parezca, darles a escoger entre ciertos materiales.

Empezarle juego diciendo –Simón dice que observemos y juguemos con nuestro material.

Enseguida dar la siguiente instrucción: Simón dice formemos conjuntos de 2, Simón dice formemos conjuntos de 6. Dejando aparte los conjuntos.

Cuestionar ¿Todos los conjuntos son iguales? ¿Qué conjuntos tienen más elementos? ¿Qué conjuntos tienen menos elementos? ¿Qué hacemos si queremos que todos los conjuntos sean de 4, sin desbaratar nuestros conjuntos?

Cierre:

Preguntar a los alumnos y alumnas ¿Les gusto el juego? ¿Quieren volver a jugar?

Evaluación:

Observación

Trabajos físicos

Fotografías

Apéndice No.2

Situación de aprendizaje No.3 “Feria de las matemáticas”

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia:

Identifica los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes esperados:

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Recursos didácticos: Juego de canicas, Canicas,  Premios,         Cartulinas.

Tiempo: 1 día

Secuencia didáctica

Actividad para empezar bien el día: juego del tesoro.

Inicio:

Preguntar a los niños y niñas en plenaria ¿Alguna vez han ido a una feria? ¿Qué juegos se encuentran ahí? ¿Han visto el juego de las canicas?

Desarrollo:

Proponerles jugar el juego de las canicas que encontramos en las ferias.

Explicar que jugaremos en binas y que cada niño tendrá 2 canicas, y que las tirará en el tablero, “juntando” los números en que les cayeron las canicas veremos cuál de los niños es el ganador.

Enfatizar que tendremos distintos materiales en la mesa y que pueden utilizar el que les parezca mejor para saber que niño será el ganador, el niño o la niña que gane tendrá un premio.

Empezar el juego y motivar a las y los participantes del juego que utilicen los materiales para saber que niño o niña tiene más puntos y quien es el ganador.

Cierre:

Preguntar ¿Quiénes ganaron el juego? ¿Cómo supieron que ganaron?

Evaluación:

Observación

Lista de cotejo

Fotografías.

Apéndice No.3

Situación de aprendizaje No.4 “Truco de magia”

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número

Competencia:

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, compara y repartir objetos.

Aprendizajes esperados:

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Comprende problemas numéricos que se les platean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

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