DIFICULTAD EN LA COMPRENSION DE CONCEPTOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES

INTRODUCCION

La presente propuesta pedagógica, pretende subsanar algunas necesidades del docente para poder tratar la problemática: “DIFICULTAD EN LA COMPRENSION DE CONCEPTOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES”

El aula es sin duda alguna el medio fundamental donde nosotros como docentes desplegamos los recursos personales y didácticos para cumplir con nuestra labor, el cual para mi tiene como eje la relación maestro - el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular, en la cual se da un aprendizaje reciproco, pretendemos llevar acabo esta estrategia de enseñanza, para poder alcanzar nuestro fin específico, que es la de acerca a los alumnos a la comprensión de conceptos en la asignatura de Ciencias Naturales.

En el tiempo que llevo laborando frente a grupo, he podido identificar que  en realidad los docentes tenemos muchos problemas con nuestra práctica, creo desde mi perspectiva no implementado los métodos de enseñanza adecuados, correctos y suficientes, en unos de los apartados de la fundamentación teórica, insiste en que para la corriente pedagógica constructivista es necesario conocer a profundidad a cada uno de nuestros alumnos, con el único fin de  identificar sus deficiencias y sus habilidades que podrían en un dado caso incidir en la forma en que aprenden,

La estrategia que se emplea en este trabajo son las que nuestros programas nos indican y muchas veces no tomamos iniciativa propia de innovar por temor a no saber cómo dar la clase sin basarnos en el libro, en este tiempo he tratado de ir mejorando mi practica como docente y de trabajar con los alumnos. He aprendido de ellos y como siempre he pensado que la práctica y el tiempo te dan la experiencia para ser mejor docente cada día, claro que también hay que estudiar y aprender nuevas estrategias, y precisamente en este trabajo presentare la estrategia llamado: PARA AMPLIAR EL VOCABULARIO.

JUSTIFICACION

El presente trabajo buscar dar una alternativa de solución a la problemática: “DIFICULTAD EN LA COMPRENSION DE CONCEPTOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES”,

Con la propuesta  de una estrategia acorde para solucionar este tipo de problemática y que los alumnos junto con el maestro trabajen en la construcción del conocimiento y en donde todos los alumnos desarrollen sus habilidades y puedan verificar que trabajando de manera colaborativa se puede aprender mejor.

Debido a que una de las funciones más útiles de aprender diferentes conceptos es desarrollar las capacidades para ayudar a comprender lo que uno lee, distinguir entre lo real y lo  imaginario, es decir que nos ayuda a comprender el sentido de las palabras.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Dentro del quehacer cotidiano que se realiza en el salón de clase, con  el desarrollo de la enseñanza de ciencias Naturales , en el tema: “El ciclo del agua”  visto desde el planteamiento de la planeación de clase, con el inicio, desarrollo y cierre,  con la aplicación de un instrumento de evaluación   me pude percatar que la mayoría no entendieron algunos conceptos como : “Evaporización”,  “ciclo”,  “  condensación” “precipitación” por la cual determinamos que la problemática  seria  “ DIFICULTAD EN LA COMPRENSION DE CONCEPTOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES”

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

Después del desarrollo de la clase, referido en la planeación, la siguiente actividad fue la  aplicación de un instrumento de evaluación (prueba escrita anexo 1) en el planteamiento de resolución de problema apartado 2.2 Relaciona  con una línea  ambas columnas según corresponda de acuerdo al significado o concepto de cada palabra.

La aplicación de esta prueba es de manera estándar debido a que fue una evaluación sumativa para conocer la capacidad de retención de los alumnos en cuestión de los conceptos, cabe aclarar que dentro de la jornada de desarrollo de la clase de ciencias naturales con el contenido arriba descrito, se llevó acabo de manera tranquila sin agentes perturbadores que hubiera podido ser unos distractores para incidir en el aprendizaje de los alumnos y misma que hubiera repercutido en los resultados.

Según la gráfica de resultados que a continuación se muestra en el anexo 2:

En esta grafica podemos observar que la apropiación de conceptos en los alumnos no fue la esperada de acuerdo al aprendizaje esperado en la planeación.

De la aplicación de este instrumento, se obtiene los siguientes resultados;

12 alumnos de 15, no lograron relacionar  la primera palabra con su significado  “Evaporización”

11 alumnos de 15, no lograron  relacionar la palabra “Ciclo” con su significado

14 alumnos de 15, no lograron correlacionar  el concepto “condensación” y “precipitación” con su significado.

De acuerdo a este análisis, podemos deducir que la problemática en si, en los alumnos de 5° grado de educación primaria indigena, es “DIFICULTAD EN LA COMPRENSION DE CONCEPTOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES” esto debido al nulo dominio de los conceptos de ciencias naturales , tales como:

1. Vaporización
2. Condensación
3. Precipitación
4. Ciclo

LA IMPORTANCIA DE CONOCER LOS CONCEPTOS.

A lo largo de un día cualquiera,  usamos un sinnúmero de palabras, dentro de la formación de un ser humano en su devenir en la vida aprende un sin número de conceptos. Cuando uno aprende y experimenta cosas nuevas, ordena y aumenta  su léxico o su vocabulario.

Cada nuevo concepto se construye sobre alguno que ya conocemos. La forma de aprender ese concepto promueve la interacción de dos o más personas  manifestándose la comunicación y el entendimiento en una comunicación.

Hay un problema que se presenta en los alumnos, el uso irracional de conceptos que en su mayoría desconocen  o son empleados por los docentes con poca frecuencia. Frecuentemente, este problema ocurre en los libros de texto cuando el autor incorrectamente asume que los lectores conocen ciertos conceptos. Por otra parte, la comunicación se da de manera eficiente entre los alumnos  que se encuentran en un mismo nivel de conocimiento de aprendizaje conceptual. Generalmente se dice que tales personas "están en la misma frecuencia". Para que la comunicación ocurra, es esencial el conocimiento mutuo de algunos conceptos, decimos por lo tanto que una buena comunicación se da cuando ambas personas dominan bien los diferentes conceptos que se maneja en un dialogo.

...