Datos de identificación de la lectura

a) Datos de identificación de la lectura:

El presente artículo se reflexiona en sobre al papel que tiene la escuela en España ante la educación intercultural y la responsabilidad que asume esta con el contexto en que se desarrollan algunos grupos étnicos, se plantea que en este proceso, el educador social tiene un papel de enlace entre la tarea educativa dentro de la escuela y la cultura propia de la comunidad, dicho artículo pertenece a la revista de investigación en la escuela, publicada en 1995, en su edición número 26, en las páginas 101 a la 106.

b) Propósito del autor

Reflexionar sobre el papel de la escuela ante la educación Intercultural y la responsabilidad de la misma con algunos grupos étnicos en España, además de destacar el enlace del educador con la tarea educativa dentro de la escuela y la cultura propia de la comunidad.

c) Descripción de los conceptos clave de la lectura.

- Contexto social:

El contexto describe al espacio o entorno que puede ser físico o simbólico que sirve de marco para mencionar o entender un episodio, se crea en base a una serie de circunstancias que ayudan a comprender un mensaje y pueden ser, según el caso, concretas o abstractas.

Social, por su parte, es aquello que está relacionado o apunta a la sociedad. Este concepto (sociedad) engloba al grupo de individuos que comparten una cultura y que interactúan entre sí para conformar una comunidad.

- Cultura:

Forma de tejido social que abarca las distintas formas y expresiones de una sociedad determinada. Por lo tanto, las costumbres, las prácticas, las maneras de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas de comportamiento son aspectos incluidos en la cultura.

- Educación comunitaria:

Para Enrique Piek (1996), es entendida como una parte específica de los programas oficiales de educación no formal y de adultos, cuyo objetivo es buscar el desarrollo de habilidades domésticas y capacitación para el autoempleo, bajo el supuesto de que tienen un impacto positivo en el mejoramiento de los niveles de vida de las comunidades.

- Educación social:

Es un espacio de aprendizaje no formal, distinto a la escuela, pero que sin embargo la complementa. Misma que tiene que ser tomada en cuenta por significar la realidad que viven determinados grupos minoritarios.

- Educador social:

Se ocupan de aquellos campos de la educación que no tienen una regulación concreta, en ámbitos de intervención educativa con personas marginadas, con problemas sociales o de adaptación a su entorno,

- Escuela compensadora:

En este tipo de educación, el concepto de compensación se apoya en el discurso y conjunto de prácticas que promueven la armonía, la igualdad y el respeto dentro del ámbito escolar, además de dar respuesta a aquellos alumnos que pueden quedar atrapados en dos contextos inconexos: el experiencial y el académico.

- Integración:

Es todo proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un sistema marginal (marginación) participar del nivel mínimo de bienestar socio vital alcanzado en un determinado país.

- Interculturalidad:

Se refiere a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinérgica, donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia de ambas partes.

- Marginación:

Se refiere a una situación social de desventaja, producida por la dificultad que una persona o grupo tiene para integrarse a algunos de los sistemas de funcionamiento social (integración social). La marginación puede ser el efecto de prácticas explícitas de discriminación o más indirectamente, ser provocada por la deficiencia de los procedimientos que aseguran la integración de los factores sociales, garantizándoles la oportunidad de desarrollarse plenamente. Esto es muy común observarlo dentro de las escuelas cuando se presentan casos de alumnos que provienen de otras culturas sobre todo indígenas.

- Multiculturalidad:

Es la coexistencia de diferentes culturas en un país sin atender a la manera en que puedan interactuar. Sin embargo, la misma presencia de diversas culturas en un mismo espacio plantea el problema de su integridad y convivencia, mediante el respeto y aceptación de todas las culturas, el derecho a la diferencia y a la organización de la sociedad, la igualdad de oportunidades y la apertura de espacios de participación en la vía pública y social de los individuos y grupos de diversas culturas

d) Conocimientos nuevos que me aportó la lectura

En lo personal destaco el desafío del reconocimiento de las culturas minoritarias en la escuela, ya que el caso de España, no es un asunto exclusivo de este país, sino que es una reflexión en torno a la respuesta que da la escuela en México, al reconocimiento de los grupos minoritarios, ya que la llegada cada vez más frecuente de personas inmigrantes a nuestra comunidad y la presencia de los pueblo originarios, plantea nuevos

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