Didactica

SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: GEOGRAFÍA Y CUIDADO DEL ENTORNO

NOVIEMBRE DE 2011

1.- DATOS GENERALES

Escuela: Nombre del Profesor:

Departamento:

Humanidades y sociedad Academia:

Ciencias sociales

Unidad de Aprendizaje:

Geografía y cuidado del entorno Ciclo:

6to. Ciclo escolar:

2012 “A”

Competencia Genérica BGC:

Comprensión del ser humano y ciudadanía Competencias del Perfil de Egreso MCC:

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia (s) específica (s):

1.-Reconoce y comprende las implicaciones, biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

2.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local, nacional e internacional

3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en relación al ambiente. Competencias Disciplinares MCC:

Ciencias experimentales.

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Objetivo de aprendizaje

Esta unidad de aprendizaje pretende lograr en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan identificar, analizar, e interpretar la complejidad de la problemática socioambiental actual y promover acciones concretas de mejoramiento ambiental a través del respeto y cuidado del entorno, para así contribuir a la construcción de una mejor calidad de vida.

Módulos

• El paisaje geográfico

• Problemática del espacio habitado

• Practicas alternativas para el desarrollo sustentable Fecha

28 de noviembre de 2011

2. ENCUADRE.

Delimitación general de la UA:

• Se dará a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genéricas y disciplinares que desarrollará. Ejemplo: Esta unidad de aprendizaje pertenece a la competencia genérica comprensión del ser humano y ciudadanía en el BGC con la competencia disciplinar: Procura el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores y actitudes con los que el joven se reconoce como un futuro ciudadano, se asume como un sujeto histórico que comprende los problemas inherentes a los procesos sociales y económicos de su entorno inmediato y toma conciencia de su pertenencia a una cultura, a su país y al mundo. (tomado del Programa, p. 3).

• Se dará a conocer los contenidos temáticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo:

En esta Unidad de aprendizaje se trabajaran 3 módulos , denominados

Modulo Subproducto Producto

El paisaje geográfico

Cuadro de La descripción física de tu entorno

Mapa mental

Cómic y plano de tu localidad

Tabla sobre uso de suelos

Elaboración de su bandera

Actividad integradora del modulo

Examen Portafolio de evidencias

Problemática del espacio habitado

Carta compromiso

Tablas de impacto y riesgo ambiental

Proyectos exitosos de desarrollo sustentable

Sopa de letras

Círculos de amenazas a la biodiversidad

Fichas de recursos naturales

Mapa con uso de suelos

Quema del año viejo

Ley general de protección al ambiente

Actividad integradora del modulo

Examen Portafolio de evidencias

Practicas alternativas para el desarrollo sustentable

Identificación y denominación del proyecto

Como se quiere hacer

Cronograma de actividades

Quienes y con que lo van a hacer

Producto final Portafolio de evidencias

Se dará a conocer también el proceso de evaluación, haciendo énfasis en la evaluación diagnostica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluación y promoción de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP

• Se dará a conocer los instrumentos con los que se evaluará y los criterios particulares de la UA

(tomado del programa analitico pag. 11)

Instrumentos

Módulo I.

Portafolio de evidencias deberá contener:

Cuadro de la descripción física de tu entorno

Mapa mental

Cómic y plano de tu localidad

Tabla sobre uso de suelos

Bandera

Módulo I

Los criterios de evaluación tomarán en cuenta tanto los conocimientos, habilidades, actitudes y valores implícitos para el logro de esta competencia. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma.

Criterios de evaluación:

Deficiente (Requiere mejorar ) 0 puntos

Regular (Modificar algunos elementos) 1 punto

Bueno (La actividad está bien elaborada ) 2 puntos

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