EJERCICIOS DE PROCESOS DE FABRICACION

RUBRICA –TERMODINÁMICA, TRANSFERENCIA DE ENERGÍA

I.M. Arnaldo Verdeza Villalobos M.Sc.

Listado Enfocado:

Enfoca la atención de los estudiantes en un solo término, nombre o concepto importante de una lección o sesión de clases, y dirige a los estudiantes a listar ideas relacionadas con el “foco de interés del tema”.

Criterios

Desempeño

Comentarios

Puntuación

Excelente

(4,4-5,0)

Bueno

(3,8-4,3)

Regular

(3,0-3,7)

Deficiente

(0-2,9)

Contenido y organización 60%

Realiza un glosario de los 5 conceptos principales de la lectura. 20%

Extrajo de idea principal, la redacción es clara y entrelaza los conceptos principales del tema.

Los conceptos son excepcionalmente claros. La redacción demuestra secuencia lógica de las ideas y relación entre los conceptos centrales del tema.

Los conceptos son claros y organizados. La redacción es lógica pero cuestionable. La relación entre conceptos básicos es clara.

Los conceptos son claros, pero algunos tramos son débiles. La redacción es débil y las relaciones entre los conceptos básicos son engañosas

Los conceptos carecen de una idea clara y secuenciada de redacción. No relaciona los conceptos básicos del tema.

Elabore un mapa conceptual de la lectura. 20%

El contenido es completo y preciso. Se enmarcan los conceptos principales y relacionan con la idea principal del tema, dando lugar a la elaboración de conclusiones concretas.

El contenido es excepcionalmente amplio y preciso. Los conceptos básicos relacionan de forma correcta, tal que conduce a conclusiones que despiertan nuevas ideas.

El contenido abarca gran parte del material con precisión. La interrelación de los conceptos principales se enlaza de forma que se vislumbran conclusiones del tema.

El contenido abarca temas importantes, pero hace falta material por relacionar o parte del contenido se presenta sin claridad. La interacción de los conceptos principales no está completamente desarrollada.

El contenido es insuficiente o inexacto. No se relacionan los conceptos principales, ni se crean interacciones relevantes para las conclusiones.

Conclusiones. 20%

Se presentan conclusiones pertinentes, concisas y concretas que se relacionan con lo contenido en la revisión.

Las conclusiones son completas y totalmente pertinentes y originales.

Las conclusiones están completas, pero no son originales o son redundantes con otras partes del documento (falta de pertinencia).

Las conclusiones no se relacionen o no son coherentes o pertinentes con el tema revisado.

El documento no contiene conclusiones.

RUBRICA – TERMODINÁMICA, TRANSFERENCIA DE ENERGÍA

Listado Enfocado:

Enfoca la atención de los estudiantes en un solo término, nombre o concepto importante de una lección o sesión de clases, y dirige a los estudiantes a listar ideas relacionadas con el “foco de interés del tema”.

Criterios

Desempeño

Comentarios

Puntuación

Excelente

(4,4-5,0)

Bueno

(3,8-4,3)

Regular

(3,0-3,7)

Deficiente

(0-2,9)

Formato y estilo 40%.

Gramática, escritura y estilo. 20%

Se siguen reglas de gramática, ortografía, uso y coherencia en la puntuación.

El documento sigue las principales convenciones de la gramática y la puntuación. La lectura es amena, clara y comprensible.

Hay muy pocos, ocasionalmente el lector se topa con algunos faltas tipográficas. La revisión se lee con facilidad y claridad.

Errores frecuentes hacen que el lector tenga momentos de confusión.

Los errores o deficiencias en esta área conducen a la confusión de ideas.

Figuras y ecuaciones. 20%

Se utilizan figuras, gráficos y ecuaciones relevantes para apoyar el texto y relacionar conceptos claves.

El uso de figuras, gráficos y ecuaciones aportan un nivel de explicación óptimo y agregan legibilidad al documento.

Las figuras, gráficos y ecuaciones son relevantes para el texto y ayudan a ilustrar los puntos clave.

Hay algunas figuras, gráficos y ecuaciones que tienen poca relevancia para el texto.

No utiliza figuras, gráficos ni ecuaciones como apoyo en el documento.

Puntuación total:

NOTA: