ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL PROCESO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL PROCESO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:

INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo trataremos de buscar estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza_ aprendizaje de la comprensión lectora en los alumnos de tercer grado de primaria de la escuela primaria Mercedes C. Díaz Esparragoza.

Trabajaremos desde el punto de vista del constructivismo, tomando en cuenta diferentes puntos claves que ayudan ala comprensión de la lectura; sin dejar de mencionar el contexto que rodea al alumno y el juego como una actividad innovadora.

El proceso psicogenético del niño juega un papel de gran importancia en nuestra investigación; el maestro utiliza todo lo anterior mencionado al momento de realizar su trabajo para lograr un aprendizaje significativo en el alumno, preparándolo para enfrentar su vida cotidiana.

DESARROLLO.

En este apartado profundizaremos más sobre este tema, ya que es un obstáculo que irrumpe con demasiada importancia en el desarrollo de la vida escolar del alumno.

Tomaremos en cuenta diferentes puntos de vista de algunos autores, que están relacionados con palabras claves de la cuatro lecturas de la primera unidad de la antología “los problemas matemáticos en la escuela”, al igual que tienen un estrecho vínculo con nuestra problemática detectada en nuestra práctica docente.

La comprensión lectora es una problemática demasiado trillada, pero eso no quiere decir que ya este solucionada sino todo lo contrario, se sigue dando, sigue siendo un problema y por lo tanto seguirán las investigaciones, tratando de buscar estrategias, que ayuden a poco apoco ir minimizando esta problemática.

Hoy en día el trabajo del docente al igual que el del alumno se intenta situarlo en la etapa del constructivismo.

Como dicen: (John Abbott y Terence Ryan, 1999).

“el constructivismo plantea que cada alumno estructura su conocimiento a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones significativas con el aprendizaje”.

Estamos de acuerdo con estos autores, hoy en día la educación demanda formar alumnos críticos e investigadores, que sean ellos mismos responsables de su propio aprendizaje estableciendo relaciones subjetivas con conceptos previos y conceptos nuevos sobre algún tema a desarrollar, buscando un mejor aprendizaje en el alumno; ósea un aprendizaje significativo que le servirá en el desarrollo de su vida cotidiana.

“un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitraria o sustancial con lo que el alumno ya sabe”. (Ausubel; 1983: p18).

En nuestra problemática sobre la comprensión lectora, tomamos en cuenta que el trabajo en equipo es uno de los puntos clave que el docente tiene que tomar en cuenta al momento de desarrollar algún tema, este le servirá de mucho en la búsqueda de estrategias que nos favorezcan y ayuden a dar solución a dicho problema.

“el trabajo en equipo es un punto clave y una ventaja competitiva, en la actualidad, debido a su gran importancia ha generado un cambio en la manera de trabajar. Esta competencia participativa permite aumentar la productividad, la innovación y la satisfacción en el trabajo”. (Rousseau et. Al. 2006).

Al igual que al trabajo en equipo la comunicación es otro punto clave de suma importancia en nuestra búsqueda de estrategias ligadas a nuestra problemática.

Se pueden formar mui buenos equipos, tener excelentes integrantes pero si no hay comunicación no sirve de nada, la comunicación es la base del éxito.

“la comunicación es la interacción de las personas que entran en ella como sujetos participantes no solo se trata del influjo de un sujeto sobre otro, si no de la interacción de ambos. Para la comunicación se necesita como mínimo dos personas, cada una de las cuales actúan como sujetos.”(Paulo Freire; 1987:10).

Una vez formados los equipos, logrando que exista una buena comunicación entre cada uno de los integrantes, existe otro punto clave que se debe tomar en cuenta, estamos de acuerdo que se formen equipos, que se fomente la comunicación entre los integrantes así como grupalmente, pero ya al momento de estar sobre el trabajo el maestro tiene que trabajar de acuerdo a la maduración psicogenética de cada alumno, no puede poner un problema matemático de sexto año a los alumnos de segundo grado porque jamás se lo contestaran correctamente, se tiene que trabajar de acuerdo al nivel de cada alumno.

“mientras más edad tenga un niño, más probable es que tanta un mayor número de estrategias mentales que actúan de forma organizada. El sistema nervioso controla las capacidades disponibles en un momento dado y alcanza su maduración hasta los 15 o 16 años”. (Labinowicz, 1987).

Tomando en cuenta las estrategias anteriores, ósea los puntos clave que el maestro debe tomar en cuenta en el proceso de enseñanza_ aprendizaje sobre la problemática de la comprensión lectora, sabemos que todo es regido por algo y este proceso no es la acepción; existe un método que integra lo anterior buscando un mejor funcionamiento del maestro y del alumno.

“el mejor método para enseñar a leer y escribir,

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