Eje de Formación:Condición Humana e Interdisciplinariedad en la Educación Física

UNIDAD CURRICULAR I : Pensamiento lenguaje y comunicación

Descripción de la unidad curricular

El lenguaje es un fenómeno sociocultural a través del cual se produce un intercambio que permite la interacción entre personas: comunicarse. Ello constituye una función esencial en el proceso del conocimiento que tienen las personas, individual y colectivamente. El hogar, la escuela y la comunidad constituyen escenarios esenciales para la conformación del lenguaje y la comunicación.

 La riqueza de la diversidad comunicativa manifestada en sus múltiples formas de expresión y la fuerza expresiva de las mismas, ejercen una influencia importante del profesor de Educación Física en la personalidad de los educandos. De ahí la importancia de comunicarse con claridad y precisión. La hábil utilización del lenguaje bien desarrollado en la actividad docente, o en cualquiera de las esferas de influencia del profesional de la Educación Física, le permitirán manejar un enorme caudal de información y de conceptos propios del área en su relación con el colectivo de formación, esto es, las y los estudiantes.

Será determinante pensar las posibilidades que desde el lenguaje y la comunicación se generen para la transformación del pensamiento y viceversa en el área de Educación Física.

Potencialidades de construcción de saberes

• Analizar la función del lenguaje como medio de comunicación en los diferentes géneros discursivos
• Experimentar una comunicación libre y de libre información, formación e investigación acción como proceso humano y herramienta de transformación y construcción social a través del desarrollo de redes de comunicación y medios de expresión de palabras, imágenes y voces.  
• Profundizar la acción educativa y comunicacional en función del enriquecimiento y fortalecimiento de una conciencia crítica y transformadora a través de uso adecuado y responsable de las telecomunicaciones y tecnología de la información (TICs), que permitan una comunicación oportuna, ética y valores municipales, regionales, nacionales y pluriculturales.
• Analizar la importancia del uso adecuado del lenguaje durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Núcleos temáticos para la discusión

Experiencias sugeridas para el intercambio de saberes 

Documentación sugerida

Semanas

•  El lenguaje y la comunicación.

• Procesos de la comunicación.

• Análisis del discurso.

-Semantica

- Semiotica

- Pragmatica

• Uso crítico y liberador de las tecnologías información y comunicación (tics).

• Lenguaje de Señas Venezolana

• Lenguaje Intercultural

• El docente interdisciplinario orientará al colectivo de participantes a investigar y analizar  la  bibliografía sugerida con  el fin de que los contenidos sean discutidos y debatidos durante la sesiones de clases para propiciar  aportes y conclusiones.
• Realizar mesas de trabajo entre los participantes con orientación del facilitador con el fin de exponer  reflexiones y las conclusiones dadas al contenido de la sesión a través de exposiciones orales,  mapas mentales, mapas conceptuales y construcción de blogs o aulas virtuales para tal efecto.
• Usar las tecnologías informáticas para la organización, control y auto evaluación de la actuación de los participantes.
• Organizar curso intensivo de Lenguaje de Señas para la Educación Física
• Realizar un diagnostico  de las diferentes etnias existentes en la región para abordar la interculturalidad

Asamblea Nacional, (2010) . “Ley de responsabilidad social en radio, televisión y medios electrónicos.”PDF.

 http://www.nci.tv/archivos/Ley-de-Responsabilidad-Social-

en-Radio-Television-y-Medios-Electr%C3%B3nicos.pdf

http://www.edu.xunta.es/centros/iesaquiscelenis/system/files/

10+estrategias+de+manipulaci%C3%B3n+medi%C3%A1tica.pdf

González, J. y Sánchez S. (  ) “Lenguaje y comunicación”. San José de La Rinconada, Sevilla. PDF http://www.auladeletras.net/material/comunica.PDF

.

Milano, J. ( 2008) “La educación y los medios de comunicación social formales y alternativos” Aporrea. http://www.aporrea.org/medios/a52583.html

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2015).  “Espacio para la Comunicación Alternativa”. Dirección Nacional de Escuelas Bolivarianas. http://www.me.gob.ve/contenido.php?id_seccion=16&id_contenido=71&modo=2 .

DOMINE SU LENGUAJE, Grupo Editorial Norma. Edición 2005, 1336 págs.

MÁSTER BIBLIOTECA PRÁCTICA DE LA COMUNCACIÓN, Autodominio.        Grupo Océano, 191 págs. Edición 2006

VEGA M. (2003). Estrategias metodológicas para trabajar la comprensión    lectora. Red de Maestros. Recuperado en http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=2565&id_portal

=396&id_contenido=3301

Manual de Lenguaje de señas Venezolanas para docentes de Educación Física, Eloy Yair Albornoz H, (2012)

Michael Foucault: El orden del discurso.

Adriana Bolívar: Análisis del discurso. ¿Por qué y para qué?.

Rigoberto Lanz: Las palabras no son neutras.

Jorge Larrosa: Pedagogía profana. Estudios sobre lenguaje, subjetividad, formación.

Número monográfico de revista TEXTURA (UPEL-Maturín). Las lenguas indígenas en Venezuela. Año 8, N° 11.

Aproximación al análisis de textos expositivos escolares (Lucía Fraca), en Cuadernos Lengua y Habla, N° 2, 2000.

Del 11 AL 16/05/15

Del 18 AL 23/05/15

Del 25 AL 30/05/15

Del 01 AL 06/06/15

Del 08 AL 13/06/15

Del 15 AL 20/06/15

Del 22 AL 27/06/15

Del 29/06 AL 04/07/15

Del 06 AL 11/07/15

Del 13 AL 18 /07/15

Del 20 AL 25/07/15

Del 27 AL 01/08/15

Orientaciones para la evaluación

El proceso de evaluación debe enfocarse en función al aprendizaje significativo y cualitativo. Por ello, se sugiere que la evaluación formativa fomente la creatividad, el pensamiento crítico con valores ciudadanos que propicien igualdad y justicia social. Por este fin, dadas a las experiencias de intercambio de saberes, se sugiere destacar fortalezas sobre el contenido discutido y trabajar sobre las debilidades a través de la evaluación formativa. En cuanto a la evaluación sumativa se pueden poner en práctica técnicas como ensayos reflexivos, análisis mediante la producción escrita, pruebas tipo ensayo, ponencias, presentaciones orales, resúmenes escritos e informes.

• Exposición y/o discusiones argumentadas (cada grupo debe respaldar sus proposiciones a través de la presentación de esquemas, modelos, artículos de prensa, libros, Libros de la Colección Bicentenario, videos, etc.)
• Se sugiere utilizar actividades tales como la dramatización, visualización y reflexión sobre materiales audiovisuales, conversatorios con personalidades representativas, entre otros.
• Propiciar la participación en labores sociales en pro del centro de formación en que se está trabajando.