El conocimiento cientifico.

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

El éxito del conocimiento científico y de sus aplicaciones tecnológicas se ha ido convirtiendo en el rasgo más característico de las sociedades modernas al final del siglo xx, la escuela y las instituciones educativas se han convertido en los templos del conocimiento científico.

La ciencia para mucha gente continua siendo algo misterioso, pues no se llegaron a entender lo que se enseñaba en la escuela. La dificultad para entender la ciencia proviene de qué muchos nunca llegan a comprender su naturaleza debido a que no se transmite de una forma adecuada.                     La ciencia es una adquisición reciente, comparada con la historia de la humanidad.

El conocimiento narrativo parece estar más cercas de la vida, de la gente y resulta mucho más atractivo, aunque sea más impreciso.

La ciencia   se enseña a todo el mundo, es muy democrática y queda en manos de expertos, de los científicos que llegan a resultados maravillosos que los medios de comunicación tratan de divulgar para el público en general. Esto nos lleva a tener que comparar el aprendizaje en la vida y en la escuela.

DIFERENCIAS ENTRE EL APRENDIZAJE COTIDIANO Y ESCOLAR

Las personas aprenden continuamente en situaciones concretas que les plantean problemas y su actividad está encaminada a resolverlos, establecer un equilibrio que se ha roto.

Las preocupaciones de la gente son los problemas que tienen que ver en su vida cotidiana, lo mismo sucede con los adolescentes que están en los últimos años de su escolaridad obligatoria y que se ven obligados a aprender las ciencias, algunos de los problemas que tienen son: como conseguir una entrada para el concierto de su grupo favorito, como atraer la atención de ese chico que le gusta. Son problemas muy alejados a los de física, biología o historia.

El conocimiento científico en cambio, se ve como totalmente alejado de la vida de cada día y no se consigue vincularlo con los problemas cotidianos. Busca la generalidad y la validez universal, por lo que es lo más independiente del contexto.

La ciencia trata de resolver problemas determinados, sin embargo aunque la ciencia haiga surgido para resolver problemas, en la escuela se presenta de una forma abstracta y nada más se enseñan los resultados más no los procesos que llevan a esos resultados. Es por esto que para muchos es difícil llegar a comprender la ciencia.

También como diferencia entre el conocimiento cotidiano y escolar es lo que acontece cuando se fracasa en la resolución del problema. En el conocimiento cotidiano cuando no se llega a resolver un problema concreto las consecuencias son inmediatas y evidentes; el sujeto no puede salir de la situación en que se encuentra, son consecuencias de la misma naturaleza, del mismo nivel, que su acción. Ejemplo: Si un hombre no consigue determinar por qué se ha detenido su coche en medio de la carretera tendrá que permanecer allí hasta que reciba ayuda.

En el conocimiento escolar, cuando el sujeto no resuelve un problema, las consecuencias son de un tipo muy diverso y de otro nivel . No obtiene buenos resultados en la escuela, es castigado y tiene que estudiar más. Esto no tiene ninguna relación con su comprensión del  principio de ARQUIMIDES, o la primera ley de movimiento de NEWTON. Esto  hace que las relaciones entre la acción del sujeto y sus consecuencias sean mucho más distintas y mediadas.

Por todo esto se considera que el conocimiento científico no se enseña de manera correcta en la escuela, considera que las explicaciones científicas, al ser mejores que las cotidianas, se impondrán por si mismas. Pero eso no sucede, y al no ser problemas para el sujeto, los ve como una actividad gratuita y sin sentido, que no sirve para nada practico y que aprenderlo solo sirve para permanecer en la escuela y solo tiene una utilidad dentro de ella.                                                                                                                             Por ello es que la actividad en la escuela debería cambiar en su sentido de problemas para mostrar la utilidad del conocimiento científico.

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