El conteo en los preescolares

LECTURA BASICA PARA LA TUTORIA 2: EL CONTEO EN LOS PREESCOLARES

“EL CONTEO ES UNA DE LAS HABILIDADES NUMERICAS MAS TEMPRANAS EN EL DESARROLLO INFANTIL” (Bermeo 1990)

Cuando los niños ingresan a la escuela están familiarizados con las palabras que denominan números, lo cual no significa que en realidad cuenten, ellos de alguna manera dicen o cantan la serie numérica porque la han repetido con las madres, los amiguitos, etc.

Los niños dicen” uno”, “cuatro” , “seis”; como se puede apreciar no guardan ningún orden, ni necesitan objetos reales para ser contados, es posible que no cuenten.

La mayoría de los maestros han pasado por alto este asunto, no se indaga acerca de si los estudiantes cuentan en el grado preescolar y primero.

En la etapa preescolar o en educación inicial, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una materia “complicada”; cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las matemáticas es lo complicado.

Recordar siempre que para el aprendizaje de las matemáticas el niño requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto. El hecho que un niño sepa “contar” de 1 al 10, no quiere decir que en realidad sepa contar; ya que para ello solo estaría utilizando su memoria. El niño que sabe contar identifica y diferencia lo que significa “pocos” y “muchos”; y realiza el conteo, primero, partiendo de material concreto, el cual visualiza, toca y percibe. Mal haríamos en empezar por enseñar los “números”, (entidades abstractas) pues éstas son expresiones gráficas (1, 2, 3…) lo que debe aprender el niño primero es lo que significa un objeto, dos o tres. Si el niño descubre esto, estará apto para aprender otras nociones matemáticas como la suma o la resta.

A la vista de la anterior clasificación, podemos señalar que para adquirir completamente el concepto de numero, hay que dominar las siguientes competencias: contar, clasificar, seriar y como consecuencia de las anteriores el reconocimiento de patrones.

Competencia para Contar

Podemos decir que un alumno/a posee esta competencia cuando es capaz de dominar la secuencia numérica. Con dominarla me refiero a que es capaz de empezar esta secuencia en cualquier termino de la misma y contar progresiva o regresivamente a partir de él. Este proceso pasa por diferentes fases y es fundamental que se consolide para poder adquirir el concepto de número.

Si queréis ubicar a su estudiante en alguna de las fases del conteo de la cadena numérica la presento a continuación:

1. Nivel cuerda: siempre se comienza el conteo en el uno y no están bien diferenciados los términos de la secuencia numérica.

2. Nivel cadena irrompible: la secuencia empieza

...