Ensayo De Enseñanza De La Matematica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

CARORA-ESTADO LARA

ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Participante: Wilmer Dávila

Carora, 12 Febrero 2013.

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de las matemáticas, especialmente en los niños y niñas de educación primaria debe hacerse de tal manera que ellos(as) se sientan involucrados(as) en el aprendizaje, por lo tanto, los docentes deben planificar estrategias básicas, graduadas de acuerdo con el nivel de los estudiantes, en el que éstos pongan en juego sus conocimientos matemáticos mediante diferentes maneras para resolver un problema, buscando que los niños y niñas reconozcan distintos procedimientos para llegar a la solución, verificando sus respuestas para poder corregir los errores que se presenten.

Es necesario señalar, que para el desarrollo de las habilidades descritas es trascendental que el docente de educación primaria, propicie en los educandos la curiosidad y el interés por resolver situaciones problemáticas en diversos contextos para desarrollar en ellos(as) destrezas de conteo, medición, cálculo, seriación, clasificación y razonamiento; al mismo tiempo presentarles diferentes situaciones donde seleccionen, organicen y busquen la información faltante que les permita utilizar sus estrategias y conocer la de los demás, buscando encontrar respuesta al problema presentado.

De lo anterior se aprecia, que la enseñanza de la matemática tiene por finalidad incorporar valores y desarrollar actitudes en el niño(a) de manera que obtenga un concepto claro y amplio y para ello se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno.

Partiendo de esta premisa, son innumerables las posibilidades que existen al respecto, en particular la de inducir a los niños y niñas a inventar juegos matemáticos que despierten su interés y que pueden realizar desde temprana edad, con contenidos que muestren rigurosidad en su desarrollo. NNDe allí que, las clases de matemática, deben partir de la resolución de problemas y supone un docente que alienta la reflexión sobre lo realizado, que haga comprender al niño(a), que las matemáticas no son conceptos abstractos sin ninguna aplicación y que las mismas adquieren un significado concreto y útil en su vida diaria.

Objetivo General

 Determinar la importancia

...