Estrategia integral para mejorar resultados en la prueba enlace

Estrategia integral para mejorar resultados en la prueba enlace

Diagnóstico:

En el contexto del marco curricular de la RIEMS es imprescindible elaborar estrategias didácticas integrales efectivas y pertinentes, de tal manera que los alumnos se convenzan de la importancia de su aplicación y se sientan identificados con ellas, para que obtengan buenos y excelentes resultados en los documentos de evaluación que han sido diseñados para tal fin, derivados, a su vez, de un trabajo en equipo muy importante donde la sinergia es clave para todos sus miembros.

Diseño argumentado:

        Me ha parecido importante y fundamental basar mi trabajo en este tema porque durante el presente ciclo escolar trabajé en una estrategia conjunta para mejorar resultados en la prueba enlace en el área de matemáticas, con los alumnos de VI semestre, quienes ya egresaron el ciclo pasado y por lo que se puede comprobar obtuvimos buenos resultados, obtuvimos un  100% de excelente en esta área en la mencionada prueba.

        Como primera fase de esta estrategia durante todo el V semestre estuve trabajando con ellos en el aspecto motivacional, incluso, suspendiendo clases, para platicar sobre sus inquietudes en lo personal, familiar y en lo académico, salíamos a hacer recorridos cortos en la comunidad para aprovechar el tiempo y estar más de cerca con ellos.  Era un grupo muy desintegrado internamente, la verdad sí fue muy complicado el pretender unirlos porque los grupitos estaban muy marcados, como así mismo, sus diferencias, por lo que aproveché esta circunstancia para trabajar también con cada grupo por separado.

        Una vez que ingresaron al VI semestre comenzamos a trabajar con las pruebas enlace de años anteriores, como no tenemos el servicio de energía eléctrica, imprimía las hojas y le sacaba copias, un juego para cada alumno, se las entregaba siempre al inicio de cada semana y les daba dos días para que trataran de resolverla con calma en su casa, posteriormente, ya en la clase las trabajamos en equipos de tres personas para que resolvieran sus dudas entre ellos mismos.  Al tercer día las resolvíamos en  plenaria, pregunta por pregunta, donde cada alumno manifestaba sus resultados con sus fundamentos, enriqueciendo los procedimientos y las formas de resolver un mismo problema, si en un mismo reactivo, varios alumnos tenían la misma duda, les proponía en clases posteriores actividades para retroalimentar los conocimientos y procedimientos adquiridos y cuidando sobre todo que el grupo no cayera en un estado de relajación perjudicial tanto en lo individual como en lo colectivo, siendo esta parte clave y muy importante para el logro de buenos resultados.

        Desde inicio del  semestre, también estuve trabajando con ellos muy de cerca para que no olvidaran ciertos detalles para antes de la aplicación, como el hecho de dormir y comer adecuadamente un día antes. Durante la aplicación, aislarse del mundo por unos momentos y concentrase sólo en la prueba. No levantarse si alguien terminó antes del tiempo indicado, para evitar meterle presión a sus compañeros, que se espere unos momentos y que cuando el aplicador les dé la indicación se levanten todos y le entreguen la prueba.

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