Evaluación de las capacidades físicas

CARRERA :

KINESIOLOGÍA

AÑO PLAN:

2014

ASIGNATURA:

Evaluación de las capacidades físicas

CODIGO

240EC04

CREDITOS  SCT:

6

AÑO / SEMESTRE:

2° año / IV° semestre

HORAS TOTALES:

96hrs

CÓDIGO(S) PRE-REQUISITO(S):

240EK03

ELABORADOR:

Klgo. Mauricio Barramuño

La asignatura Evaluación de las capacidades físicas contribuye al desarrollo de los siguientes resultados de aprendizaje o saberes, constitutivos del perfil de egreso de la Carrera de Kinesiología:

SABERES CONCEPTUALES

• Evaluación neurokinésica.
• Evaluación respiratoria.
• Evaluación cardiológica.

SABERES PROCEDIMENTALES

• Efectúa labores propias de su cargo, velando por la calidad de vida de su usuario y la comunidad donde está inserto
• Recopila, comprende y organiza la información necesaria para conocer a su usuario y sus reales requerimientos.
• Desarrolla ideas y acciones creativas orientadas al logro de los objetivos planteados en sus intervenciones.
• Actualiza de manera permanente sus conocimientos técnicos en salud.

SABERES ACTITUDINALES

• Adaptación / Interacción social: Interactúa activamente en distintos equipos de trabajo.
• Adaptación / Flexibilidad: Se acomoda a los distintos contextos, tanto académicos como laborales, adaptándose a las condiciones del espacio.
• Compromiso / Responsabilidad: Asume responsabilidades a nivel individual de las tareas que se le designan.

Al término de la asignatura el estudiante será capaz de:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES

• Evaluar un paciente de forma objetiva, utilizando instrumentos,  medios tecnológicos, pautas o protocolos propios de la especialidad.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES

• Practica pruebas de evaluación kinésica según los parámetros establecidos y las objetiva e interpreta en el paciente.
• Indaga los principales hallazgos clínicos y/o resultados de la evaluación y es capaz de objetivarlo en un diagnóstico kinésico.
• Analizar los resultados obtenidos de las evaluaciones para plantear un diagnostico funcional y objetivos de tratamiento.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTITUDINALES

• Recopila, comprende y organiza la información necesaria para conocer a su usuario y sus reales requerimientos.
• Es capaz de trabajar en forma individual y en equipo, con responsabilidad, iniciativa, creatividad y sentido crítico.

NOMBRE DE LA UNIDAD

Nº HORAS PEDAGÓGICAS PRESENCIALES

Nº HORAS NO PRESENCIALES

LEC

LAB

CC

1

Evaluación neurokinésica

24

12

2

Evaluación respiratoria

20

10

3

Evaluación cardiológica

20

10

(16 semanas)  Total

64

32

Total Asignatura

96

Unidad

Contenidos y Actividades

Horas Presenciales

Horas No Presenciales

LEC

LAB

CC

1

Contenidos:

• Conceptos generales de la evaluación neurológica.
• Evaluación de conciencia.
• Evaluación del tono muscular.
• Evaluación de sensibilidad y dermatomos.
• Evaluación de miotomas.
• Evaluación de pares craneales.
• Integración de los conceptos de los distintos tipos de evaluación neurokinésica aplicados a casos clínicos.

Actividades:

El Docente dará la bienvenida y presentación de la asignatura, realizará exposiciones teóricas indicando los conceptos generales de la evaluación neurológica, los distintos tipos de evaluaciones según sean las características y necesidades de nuestros usuarios.

En los horarios de laboratorio, se trabajará en la aplicación de las técnicas de evaluación y protocolos en donde el docente aplicará las técnicas mostrando, explicándola y comentando posibles variables, dependiendo de los distintos escenarios en los que se encuentre, brindando de esta forma enfoques clínicos a cada una de las evaluaciones.

Diseñará guías para trabajar en clases con diversidad de casos para poder ubicar al estudiante en distintas situaciones, establecerá los protocolos de una evaluación neurológica para distintos casos y desarrollará actividades activo participativas, en las cuales los estudiantes asumirán diversos roles.

Enseñara a utilizar diversos instrumentos para la valoración de conciencia, sensibilidad, tono muscular, miotomas y pares craneales.

El estudiante deberá estudiar de los libros las técnicas a aplicar, y asistir a los laboratorios con la materia aprendida, para posteriormente practicar y enfocarse principalmente en la ejecución de la técnica, entiéndase en la posición del usuario, del evaluador, de las manos y de los instrumentos, y además comprender en que situaciones se deben aplicar cada una de las evaluaciones.

Deberá ayudar a sus compañeros entregando retroalimentación respecto de la aplicación de las evaluaciones y obtener conclusiones sobre las evaluaciones realizadas.

Realizará evaluaciones utilizando los protocolos desarrollados por el docente, y cada estudiante deberá estar en ambas situaciones (usuario y evaluador).

Contribución al Resultado de Aprendizaje.:

Al término de la unidad, el participante será capaz de:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES

• Evaluar un paciente de forma objetiva, utilizando instrumentos,  medios tecnológicos, pautas o protocolos propios de la especialidad.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES

• Practica pruebas de evaluación kinésica según los parámetros establecidos y las objetiva e interpreta en el paciente.
• Analizar los resultados obtenidos de las evaluaciones para plantear un diagnostico funcional y objetivos de tratamiento.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTITUDINALES

• Recopila, comprende y organiza la información necesaria para conocer a su usuario y sus reales requerimientos.

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2

Contenidos:

• Conceptos generales de la evaluación respiratoria.
• Radiografía de tórax normal y patológica básica.
• Evaluación de la mecánica respiratoria.
• Ruidos respiratorios normales y patológicos.
• Auscultación pulmonar.
• Integración de los conceptos de los distintos tipos de evaluación respiratoria aplicada a casos clínicos.

Actividades:

El Docente realizará exposiciones teóricas explicando los conceptos generales de la evaluación respiratoria, y de cada una de las evaluaciones específicamente.

Explicará y demostrará la aplicación de las evaluaciones a aplicar en un usuario, con los respectivos abordajes según las características que presente.

En los horarios de laboratorio, se trabajará en la aplicación de las técnicas en donde el docente aplicará la técnica mostrando, explicándola y comentando posibles variables y situaciones en las que uno se podría encontrar. Además siempre brindará enfoques clínicos a cada una de las evaluaciones.

Diseñará guías para trabajar en clases con diversidad de casos para poder ubicar al estudiante en distintas situaciones, establecerá los protocolos de una evaluación respiratoria y desarrollará actividades activo participativas, en las cuales los estudiantes asumirán diversos roles.

Enseñara la utilización del fonendoscopio, en el proceso de auscultación, escuchando ruidos respiratorios normales y patológicos.

El estudiante deberá estudiar de los libros las técnicas a aplicar, y asistir a los laboratorios con la materia aprendida, para posteriormente practicar y enfocarse principalmente en la ejecución de las técnicas, entiéndase en la posición del usuario, del evaluador, de las manos y del fonendoscopio cuando corresponda, además deberá ayudar a sus compañeros entregando retroalimentación respecto de la aplicación de las técnicas y obtener conclusiones sobre las evaluaciones realizadas.

Deberá estudiar distintos casos con sus historias clínicas, exámenes complementarios (radiografías), etc. y posteriormente aplicar sus conocimientos en clases.

Realizará evaluaciones utilizando los protocolos desarrollados por el docente, y cada estudiante deberá estar en ambas situaciones (usuario y evaluador).

Contribución al Resultado de Aprendizaje.:

Al término de la unidad, el participante será capaz de:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES

• Evaluar un paciente de forma objetiva, utilizando instrumentos,  medios tecnológicos, pautas o protocolos propios de la especialidad.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES

• Practica pruebas de evaluación kinésica según los parámetros establecidos y las objetiva e interpreta en el paciente.
• Indaga los principales hallazgos clínicos y/o resultados de la evaluación y es capaz de objetivarlo en un diagnóstico kinésico.
• Analizar los resultados obtenidos de las evaluaciones para plantear un diagnostico funcional y objetivos de tratamiento.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTITUDINALES

• Recopila, comprende y organiza la información necesaria para conocer a su usuario y sus reales requerimientos.
• Es capaz de trabajar en forma individual y en equipo, con responsabilidad, iniciativa, creatividad y sentido crítico.

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Contenidos:

• Conceptos generales de la evaluación cardiológica.
• Ruidos cardíacos normales y patológicos.
• Auscultación cardíaca.
• Bases de la evaluación electrocardiográfica.
• Integración de los conceptos de la evaluación cardiológica aplicada a casos clínicos.

Actividades:

El Docente realizará exposiciones teóricas indicando las características de la evaluación cardiológica, los signos a evaluar y los instrumentos a utilizar.

La aplicación de las técnicas para evaluar a un usuario, con los respectivos abordajes según las características de él y los instrumentos que poseamos. En los horarios de laboratorio, se trabajará en la aplicación de las técnicas en donde el docente aplicará la técnica mostrando, explicándola y comentando posibles variables, con los diversos instrumentos. Además siempre brindará enfoques clínicos a cada una de las evaluaciones pensando en las patologías más frecuentes.

Diseñará guías para trabajar en clases con diversidad de casos para poder posicionar al estudiante en distintas situaciones, establecerá los protocolos según los instrumentos disponibles, para una correcta evaluación cardiológica y desarrollará actividades activo participativas, en las cuales los estudiantes asumirán diversos roles.

Enseñara a utilizar y realizar una interpretación del electrocardiógrafo.

El estudiante deberá estudiar de los libros y de internet las técnicas a aplicar, y asistir a los laboratorios con la materia aprendida, para posteriormente practicar y enfocarse principalmente en la ejecución de la técnica, entiéndase en la posición del usuario, del evaluador, y la utilización de los instrumentos según corresponda, la utilización de éstos y el protocolo de utilización.

Además deberá ayudar a sus compañeros entregando retroalimentación respecto de la aplicación de la misma y obtener conclusiones sobre las evaluaciones realizadas.

Realizará evaluaciones utilizando los protocolos desarrollados por el docente, y cada estudiante deberá estar en ambas situaciones (usuario y evaluador).

Contribución al Resultado de Aprendizaje.:

Al término de la unidad, el participante será capaz de:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES

• Evaluar un paciente de forma objetiva, utilizando instrumentos,  medios tecnológicos, pautas o protocolos propios de la especialidad.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES

• Practica pruebas de evaluación kinésica según los parámetros establecidos y las objetiva e interpreta en el paciente.
• Indaga los principales hallazgos clínicos y/o resultados de la evaluación y es capaz de objetivarlo en un diagnóstico kinésico.
• Analizar los resultados obtenidos de las evaluaciones para plantear un diagnostico funcional y objetivos de tratamiento.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTITUDINALES

• Recopila, comprende y organiza la información necesaria para conocer a su usuario y sus reales requerimientos.
• Es capaz de trabajar en forma individual y en equipo, con responsabilidad, iniciativa, creatividad y sentido crítico.

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Actividades de clase

RESOLUCIÓN DE GUÍAS

Guías de trabajo confeccionadas por el docente y desarrolladas por el estudiante, de manera individual o en equipo, corresponderán a la aplicación de conceptos desarrollados en clases. El propósito es integrar los conceptos de evaluación en todos los ámbitos de posibles usuarios.

Rol del estudiante: el estudiante se responsabiliza en el estudio de las clases previamente e investiga de manera proactiva en textos, páginas web, artículos, etc. los contenidos solicitados en la guía de trabajo para poder dar respuesta de manera óptima.

Rol del docente: el docente entrega o construye en conjunto con el grupo curso el contenido teórico de la clase necesaria para la resolución de la guía de trabajo. Además el docente direcciona la búsqueda de información del estudiante, indicando la fuente bibliográfica adecuada y las páginas web recomendables.

RESOLUCIÓN DE CASOS CLÍNICOS

Los casos propuestos por el docente irán enfocados en relación a los objetivos que él quiera desarrollar en cada unidad, e irán aumentando su complejidad en el transcurso de la asignatura. En primera instancia serán más básicos, con información clara y precisa, para posteriormente complejizarlos, aumentando las variables y utilizando posibles distractores, para observar el nivel de observación y razonamiento de los estudiantes.

Rol del estudiante: el estudiante se responsabiliza en el estudio de las clases previamente e investiga de manera proactiva en textos, páginas web, artículos, etc. deberá analizar los casos, obtener la información necesaria, generar conclusiones y/o tomar decisiones de las evaluaciones que debe realizar, siempre argumentando sus medidas. En algunos casos deberá trabajar en equipo y debatir sus hipótesis con sus respectivos argumentos.

Rol del docente: el docente entregará o desarrollará un conjunto de casos de diversa complejidad para el desarrollo de los estudiantes, y los guiará en el proceso de análisis de cada uno de ellos.

PRESENTACIONES

El desarrollo de una presentación por parte del estudiante de una determinada área, favorece el proceso de investigación y aprendizaje teórico, también su autoconcepto referente a sus habilidades actitudinales en oratoria, respuesta a preguntas frente al público y tolerancia frente a posibles resultados adversos e imprevistos.

Rol del estudiante: debe buscar información en diferentes fuentes bibliográficas, y corroborar la validez de esta información con el docente. Organizar la información de manera escrita y gráfica para su exposición. Durante la sesión de presentaciones el estudiante debe considerar: presentación personal, lenguaje técnico adecuado para la ocasión, calidad del material expuesto, respeto dentro de su equipo de trabajo y frente a su grupo curso.

Rol del docente: entregar los temas a presentar indicando los puntos clave a considerar en cada uno de ellos. Crear la instancia para la revisión de los contenidos investigados por los estudiantes previos a su presentación.

Además debe dar a conocer a los estudiantes la pauta o rúbrica de evaluación de la presentación. Promueve la participación activa de todos los miembros del equipo e integra sobre la misma las inquietudes surgidas en el grupo curso, manteniendo un ambiente de respeto y tolerancia. Regula los tiempos de presentación en función de la planificación de las exposiciones.

SIMULACIÓN DE CASOS CLÍINICOS

El desarrollo de una simulación por parte del estudiante, favorece el proceso de investigación, su aprendizaje teórico y aplicación práctica, también su autoconcepto referente a sus habilidades actitudinales en oratoria, respuesta a preguntas frente al público y tolerancia frente a posibles resultados adversos e imprevistos.

Rol del estudiante: debe aprender y aplicar los protocolos de desarrollo de una entrevista y de evaluación, desde que ingresa el usuario, a tomar notas, y guiar la entrevista y evaluación, según la información que va adquiriendo. Durante la sesión el estudiante debe considerar el lenguaje a utilizar con el usuario y el técnico que debe utilizar al pasar la información a sus anotaciones.

Rol del docente: escuchar activamente a los estudiantes durante el desarrollo de la actividad, para posteriormente entregar una correcta retroalimentación al estudiante y al resto de los estudiantes en la sala. Responder las dudas que se presenten durante y posterior a la actividad.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LABORATORIO

La actividades de prácticas de laboratorio, corresponderán a diversos tipos de evaluaciones e irán en orden complejidad pensando en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, se comenzará por la evaluación neurokinésica, desde el estado de conciencia, hasta la evaluación de dermatomos, miotomas, tono muscular y pares craneales, se continua con la evaluación respiratoria, en sus aspectos básicos, incluyendo la auscultación de ruidos respiratorios y se termina con la evaluación cardiológica incluyendo auscultación cardíaca y evaluación electrocardiográfica, de esta forma los estudiantes practicaran lo que en su futuro quehacer kinésico tendrán que realizar.

Rol del estudiante: la actividad requiere respeto de parte del estudiante por sus compañeros y por sí mismo. Orden dentro del laboratorio, responsabilidad en el estudio de las diversas evaluaciones, para poder identificarlas y aplicarlas en sus compañeros.

Rol del docente: entregará previamente los contenidos para realizar una correcta evaluación, explicará y mostrará la técnica y sus respectivas variables si es que existen, dirigirá y ayudará a cada alumno en el correcto desarrollo de la técnica. Solicitará los materiales necesarios para que los estudiantes puedan realizar la actividad sin inconvenientes.