Evaluación de los aprendizajes en educación básica

Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

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Asignatura

Evaluación de los aprendizajes en educación básica

[pic 2]Participantes

Claribel jhonson marete (12-2591)

Eridania Antonia Santos García   (10-2064)

Martina De Luna Antigua  (13- 4908)

Santa  teresa Alvarado (11-4072)

Temas

Análisis de la evaluación y compararla con un país  y visitar un centro educativo y observar el sistema de evaluación.

Facilitadora

Viotil  LUNA

                                  Fecha

                                19-4-2015

Introducción

El presente trabajo trata del sistema de evaluación, la evaluación no  es un castigo,  es el proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Algo de suma importancia tanto para el maestro como también los alumnos.

La evaluación de  México y rep.dom. En algo que coinciden los dos países que la evaluación es una estrategia de aprendizaje, por medio a la evaluación podemos saber hasta donde hemos avanzado con nuestros alumnos y si temos que cambiar de estrategia a no.

Espero que le guste por que los contenidos están bien interesantes.

Índice

Presentación…………………………………………………………………………….1

Concepto de evaluación de diferentes autores……………………………2

Forma de evaluación…………………………………………………………………3

Tipo de evaluación……………………………………………………………………4

Comparación de la evaluación de la Rep. Dom.  Con la evaluación de México……………………………………………………………………………………….5

Observación de evaluación de la escuela Altagracia medina de brito6

Bibliografía…………………………………………………………………………………7

Conclusión……………………………………………………………………………………8

Concepto de evaluación

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La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:

El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en su caso de  los elementos de mejora o rectificación necesarios. Es lo que se denomina feed-back o realimentación.

No hostante (Pila Telea). Define  La evaluación como una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo mas exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en esta inciden. Sea la en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados.(A. Pila Telea).

 Pila Teleña

"La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados."

Shmieder,1966;  Stocker, 1964;  Titone, 1966

Dicen que La evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la práctica educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es una de las funciones más importantes de la evaluación. 

Según del currículo dominicano

La evaluación es un proceso continuo y sistemático de recogida de informaciones  relevante con la finalidad que los autores  del proceso educativo reconozca y aprecien la eficiencias de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.

Es necesario partir de un enfoque integrar de la evaluación en que tantos las pruebas estandarizadas externa.

Como las evaluaciones que se realizan en el aula y la que se realiza al sistema educativo en su conjunto.

Tiene el objetivo principal de mejorar los aprendizajes de los estudiantes el proceso educativo deben  estar fundamentadas en la información que aportan dicha evaluación.

La evaluación no es un fin en sí mismo si no un medio para contribuir en la mejora educativa.

El  fin último de la evaluación en el currículo   basado en competencias   es promover  aprendizaje  en función de dichas competencias.

La evaluación debe estar complementada  alineada y ser coherentes   con las intenciones curriculares así como con las expectativas de aprendizaje de los y las estudiantes  de la comunidad educativa  y la sociedad  en general.

La escuela es como un la voratorios  don de lo que se ensena y  se aprende tiene la finalidad  de ser practicada en situaciones de  la vida  real.

La ordenanza 1-96

Establece el sistema de evaluación del currículo de la educación inicial, básica, media, especial y de adultos de la República Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos teóricos de la evaluación en el currículo vigente, la misma establece las concepciones en que se fundamenta el sistema de evaluación, los propósitos y función del sistema de evaluación, los componentes del currículo a evaluar y las instancias que intervienen en el proceso de evaluación curricular. También brinda los criterios y procedimientos para la evaluación de los estudiantes en cada nivel de la educación dominicana. 
Dentro del nivel inicial (que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que, en este nivel los niños no serán reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las capacidades, o que no hayan asistido a clases regularmente durante el año escolar, el docente en su informe de rendimiento final anotará las observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para dar un seguimiento individualizado en el próximo año escolar. 
En el nivel de educación básica, se puede notar que la valoración del aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e instrumentos que evalúen el aprendizaje por procesos. Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones que deben expresar el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Para expresar dicha calificación se utilizara una escala numérica de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los estudiantes y los resultados de la autoevaluación y la coevaluación, cabe notar que las calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período y de fin de año. Para la promoción de los estudiantes de básica se toma en cuenta, el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la asistencia a clases. En los grados de primero y segundo no se contempla renitencia.

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