GUÍA DE APRENDIZAJE "ESTADOS DE LA MATERIA"

GUÍA DE APRENDIZAJE

NOMBRE_______________________________________________________FECHA_________

Objetivos:

1. Reforzar los conceptos de materia, masa y volumen.

2. Reconocer los estados gaseoso, líquido y sólido en el agua y en algunos materiales.

3. Caracterizar o definir la materia en sus diferentes estados de agregación interpretándolos en términos de un modelo corpuscular elemental.

4. Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico.

Actividades:

1. Lee en conjunto y comenta con tus compañeros de grupo el párrafo de la página 12 del texto titulado “Constitución microscópica de la materia”. Y para responder la pregunta al final del párrafo continúa con las actividades de esta guía de aprendizaje.

2. Observa la lámina y lee, analizando y comentando con la profesora y tus compañeros/as, el párrafo sobre los estados de agregación de la materia Completa las oraciones con la palabra que falta en cada línea de puntos:

A. El iceberg (témpano) está formado por …………………, que es agua en estado ………………….

B. También hay agua en estado……………………….

C. Las nubes están formadas por agua en estado....................................

3. Observa las imágenes, lee, analiza y comenta con tu profesora y compañeros/as el párrafo con las características de la materia en estado sólido. Realiza las actividades y escribe tus respuestas en los espacios con líneas de puntos.

Estado sólido

Modelo Corpuscular de los Sólidos.

• Los sólidos se caracterizan por tener forma y volumen constantes. Esto se debe a que las partículas que los forman (moléculas) están unidas por una gran fuerza de atracción de modo que ocupan posiciones casi fijas.

• En el estado sólido las partículas solamente pueden moverse vibrando u oscilando alrededor de posiciones fijas, pero no pueden moverse trasladándose libremente a lo largo del sólido, por esto se dice que son rígidos (duros), no pueden comprimirse, poseen resistencia a la fragmentación y fluidez muy baja o nula.

• Las partículas en el estado sólido propiamente dicho, se disponen de forma ordenada, con una regularidad espacial geométrica.

A. Observa los objetos sólidos que tienes sobre la mesa, coge uno y manipúlalo, Haz lo mismo con los otros.

B. Nombra los sólidos que hay en tu mesa:_______________________ ____________________

_________________________ __________________________ ______________________

C. Apriétalos con fuerza en tu mano. ¿Cambian su forma?……... ¿por qué?...................................

¿cambian su volumen? …………………. ¿por qué? ……………………………………………

¿los puedes romper? ………………… ¿es difícil? ……………………………………………

D. Coloca 2 mL de arena en tu jeringa con el espacio para la aguja tapado, trata de comprimir

la arena, con el émbolo ¿se puede? …………….. ¿por qué?……………………………………

E. Echa arena en un tubo y observa si escurre (fluye). Pon una piedrecita en el mismo tubo,

¿fluye?……………¿porqué fluye la arena y la piedra no? ……………………………………

4. Observa las imágenes, lee, analiza y comenta con tu profesora y compañeros/as el párrafo con las características de la materia en estado líquido. Realiza las actividades y escribe tus respuestas en los espacios con líneas de puntos.

Estado líquido

Modelo Corpuscular de los Líquidos.

• Los líquidos, al igual que los sólidos, tienen volumen constante. En los líquidos las partículas están unidas por unas fuerzas de atracción menores que en los sólidos, por esta razón las partículas de un líquido pueden trasladarse con libertad.

• Así se explica que los líquidos no tengan forma fija y adopten la forma del recipiente que los contiene. También se explican propiedades como la fluidez (capacidad de escurrir) o la viscosidad (más o menos espeso)

A. Escribe los líquidos que tienes en tu mesa. ……………………… ……………………………

B. Cambia toda el agua de recipiente, cámbiala nuevamente a otro de forma diferente ¿qué observas?

……………………………………………………………………………………………………

C. Cambia el champú de tiesto, ¿sucede lo mismo que con el agua? ………………………………

……………………………¿porqué?.............................................................................................

D. ¿Qué crees que sucederá si vacías agua sobre la mesa? ………………………………………

Hazlo sobre un plato, para ver si es verdad. ¿Pasó lo que habías predicho?..................................

¿porqué?……………………………………………………………………………………………...

E. Observa y compara los líquidos con que haz estado trabajando, ¿qué diferencia fundamental

encuentras entre ambos?................................................................................................................

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