Huesos

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En el día de la fecha se habilita la presente carpeta destinada al REGISTRO PEDAGÒGICO del trabajo de investigación “Huesos y restos fósiles del Toropí “de los alumnos de 4º grado “A” y “B” de la Escuela Nº 344 “Prefectura Naval Argentina” de Bella Vista, Ctes., ciclo lectivo 2.015

Viernes, 3 de julio

 Se inició la clase con una serie de interrogantes acerca del sistema de sostén y movimiento, como para indagar sus ideas previas.

Entre ellas se destacan las siguientes: ¿Por qué nuestro cuerpo mantiene su posición?

¿Cuáles son las regiones o partes de nuestro cuerpo?

 ¿Qué son los huesos?

 ¿Cómo son los huesos de acuerdo a su ubicación y la función que cumplen?

Sus hipótesis fueron:

a- Nuestro cuerpo depende de los huesos.

b- Las partes son la cabeza, el tronco, piernas, pie y cuello.

c- Los huesos son duros y nos sostiene.

d- Los huesos son chiquitos y otros grandes; los chiquitos están en los dedos y sirven para levantar cosas.

Luego se procedió a entregar un rompecabezas, en la que debían armar en forma individual. En un 60% pudieron hacerlo de manera correcta, sin ayuda de imágenes.Esta actividad captó el interés de todos los alumnos.

Con apoyo de material bibliográfico, completaron una ficha sobre los huesos, colocando el nombre correspondiente en cada flecha.

Les llamó la atención algunos nombres, como ser radio, tibia, entre otros por la idea que ellos tenían sobre esos conceptos.

Fue una clase positiva, ya que aprendieron los nombres científicos y su ubicación.

Lunes, 6 de julio

En la clase de Lengua, la docente recuperó lo aprendido, con una serie de interrogantes.

Luego presentó el texto expositivo “Huesos por aquí…huesos por allá”, de la que se realizaron una lectura, primero lo hicieron en voz baja y seguidamente en voz alta.

Fueron extrayendo las ideas principales de cada párrafo.

Para que quede registrado en sus carpetas de ciencias se les sugirió que completen una guía con preguntas para mayor interpretación del tema.

Las mismas posibilitaron una mayor comprensión del tema tratado.

En esta clase habían acotado a la seño que ya habían trabajado anteriormente…que por ello lo hicieron con total rapidez.

En el próximo módulo, se trajo a la clase al esqueleto de la escuela, en el que se localizó en forma oral los principales huesos.

Los niños tocaron, movieron y flexionaron las articulaciones del esqueleto y se observaba los rostros de entusiasmo e interés en lo que realizaban.

Luego, se colocaron sobre la mesa, de cada grupo, una colección de huesos de vaca que se los había solicitado con anterioridad.

Los niños observaron si los huesos de ese animal coincidían con los de un ser humano.

Opinaban:- “Seño, la paleta de la vaca es el omóplato que tenemos nosotros…”” El espinazo que tenemos en la mesa es la columna vertebral del esqueleto.

Fueron completando un cuadro con las partes semejantes, llegando a concluir que cabeza, tronco y extremidades, ambos lo tienen; finalizando de esta manera la clase.

Martes, 7 de julio

Se presentó el texto expositivo “De todas formas… son huesos” realizando una anticipación previa sobre el título.

Comentaban que hablaría de los huesos de personas y animales; que todos tienen huesos.

Se realizó seguidamente la lectura para corroborar sus ideas.

Finalmente respondieron a interrogantes como guía para una mejor comprensión.

En clase de matemática, se les propuso como actividad, realizar cálculos de productos en los que se emplean las propiedades: estas estaban dentro de un cráneo. Se agregó como actividad nombrar los huesos del mismo (frontal, parietal, temporal y occipital).

Se trabajó Cs. Naturales vinculada con matemática obteniendo excelentes resultados.

Miércoles, 8 de julio.

Se inició la clase de Cs. Naturales con trabajos relacionados con huesos.

Se colocó huesos de la vaca en las mesas y fueron describiendo como son a simple vista. Completaron un cuadro con los huesos según su clasificación en planos, cortos y largos  y fueron determinando la localización, dimensión y función.

Se evidencio entusiasmo en los niños, ya que ellos pidieron traer al salón de clase al esqueleto dando como fundamento el querer tocar y comparar con los huesos que estaban observando.

Seguidamente se presentaron radiografías y también allí descubrían la clasificación de los huesos según su ubicación.

Un grupo de alumnos decidió colocar en el vidrio de la puerta aclarando que de esa manera podrían ver mejor y así lo hicieron.

Se les entrego una fotocopia de varias radiografías y debían pintar de color rojo los cortos, de azul los largos y verde los planos. Realizaron de manera correcta justificando en voz alta el porqué de la decisión.

Lunes, 27 de julio

Se retomó lo trabajado hasta el momento, realizando una serie de preguntas entre ellos, uno preguntaba y otro niño respondía (intercambio). Se observó muy buen resultado.

Se propuso la lectura de textos relacionados con articulaciones y músculos: “El tira y afloja de los músculos antagónicos y “las articulaciones”.

Se realizó la misma metodología que la clase anterior de lengua favoreciendo siempre a la compresión.

En clase de Cs. Naturales se les presento la siguiente pregunta disparadora: ¿Saben cómoson los huesos por dentro?

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