LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PENSAMIENTO SOCIAL

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

EN EL PENSAMIENTO SOCIAL

• Autor: Ledesma; Brian David Horacio.
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INTRODUCCIÓN.

Para poder comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y saber en cada momento y con exactitud de qué estamos hablando, es fundamental que conozcamos el pensamiento social en cuanto a que conocimiento se tiene de la Educación Ambiental.

La relación sociedad y  medio ambiente siempre estuvo presente, pero en la década de los 60’  empezó a tomar fuerza y desde la Conferencia de Estocolmo en 1972 el tema ambiental ha tomado mayor importancia y hoy en día las organizaciones  privadas y los gobiernos (principalmente de los países en desarrollo) han tenido que aceptar el tema ambiental en los acuerdos regionales y bilaterales, además de incluirlo como un tema fundamental en las políticas de estado.

Cuando hablamos de esta política de estado que surge con la iniciativa de los organismos dependiente de la ONU tales como la UNESCO Y PNUMA, la cuales plantean una educación basada en la sustentabilidad y el cuidado al medio ambiente.

Ahora es necesario indagar el pensamiento social para poder descubrir que opinan al respecto de las políticas educativas en cuanto a la difusión y puesta en acción de la Educación Ambiental en el sistema educativo y abordar el conocimiento que se tiene de la aplicabilidad de esta iniciativa por parte del gobierno actual en el caso de Argentina.

Por este motivo se ha decidido realizar una encuesta a diferentes actores sociales para obtener información respecto a cuestiones como: Importancia de la Educación Ambiental, posibilidades reales de transformación de la situación ambiental, prejuicios y representaciones acerca del cuidado ambiental en los niños y adultos, principales obstáculos para desarrollar proyectos de Educación Ambiental, Rol de los organismos estatales para la Educación Ambiental.

Estas encuestas nos permitirán observar y analizar datos estadísticos en función a que piensa la sociedad respectos a la Educación Ambiental y si es de interés real por parte del gobierno nacional.

En este trabajo de investigación se decidió entrevistar a diferentes actores sociales tales como agentes de salud, profesionales de la educación, estudiantes, administradores públicos, amas de casa y personas con distintos oficios.

Para dicha labor se utilizó distintos medios, hoy en día las telecomunicaciones eliminan el factor distancia permitiendo dialogar con personas de distintos lugares. Por lo cual se ha utilizado medios como Facebook, WhatsApp, e-mail y además de la encuestas en el tradicional formato papel las cuales permitieron obtener la información que se expondrá de forma  numérica con datos porcentuales.

Con estos datos se podrán observar lo que la personas de diferentes partes de la Argentina opinan respecto a la Educación Ambiental y si estas respuestas concuerdan en parte con las expectativas de los organismos difusores de esta iniciativa como la UNESCO y PNUMA

 DESARROLLO.

Del párrafo expuesto  a continuación se tomó partida para la elaboración del trabajo de investigación optando centrar preguntas que abarquen los 15 campos a bajos detallados, por esto y  de acuerdo a la abarcabilidad de la temática las personas encuestadas fueron de diferentes sectores sociales.

Las Naciones Unidas han declarado el decenio 2005-2014 como Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), encargando a la UNESCO su puesta en práctica. En los documentos de ambas instituciones se reconoce que la EDS no se centra en un ámbito concreto, sino que abarca a 15 campos tan distintos como la paz, la salud, la urbanización sostenible, el sida o la economía de mercado. Debido a esa amplitud, la EDS no pretende suplantar a ninguno de los movimientos educativos ya existentes, sino constituirse en un llamamiento generalizado a todos ellos (educación para la salud, para la interculturalidad, para el consumo responsable, para la paz…) a fin de que incorporen la dimensión de la sostenibilidad. Eso supone que el desarrollo sostenible debe incorporarse a otras asignaturas y, debido a su amplitud, no puede enseñarse como una asignatura independiente (UNESCO, 2005).

Estructura de la Encuesta,

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DATOS DE LAS PERSONAS ENCUESTADAS

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Datos Estadísticos

¿Consideras importante la Educación Ambiental?

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De los 37 encuestados se observa un 73% que considera importante la Educación Ambiental, este resultado es positivo ya que favorece a la incorporación y puesta en práctica de la educación ambiental en cual sector de la sociedad, esto se debe gracias a la difusión durante más 40 años por parte de los organismos internacionales. Hoy la sociedad está al tanto de la EA.

¿La Educación Ambiental debe enseñarse en todos los niveles educativos?

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¿Creen que la educación ambiental puede transformar para mejor la situación del ambiente?

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¿En qué asignatura escolar incluirían la Educación Ambiental?

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¿A quienes consideran que se debe enseñar sobre el cuidado y protección del medio ambiente?

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¿Cuáles son los principales obstáculos para llevar a cabo una verdadera transformación ambiental?

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