LA MEMORIA HUMANA

INTRODUCCIÓN

Memoria proceso de almacenamiento y recuperación de la información en el cerebro, básico en el aprendizaje y en el pensamiento.

Los psicólogos distinguen cuatro tipos de recuerdo: reintegración, reproducción, reconocimiento y reaprendizaje. La ‘reintegración’ supone la reconstrucción de sucesos o hechos sobre la base de estímulos parciales, que sirven como recordatorios. La ‘reproducción’ es la recuperación activa y sin ayuda de algún elemento de la experiencia pasada (por ejemplo, de un poema memorizado). El ‘reconocimiento’ se refiere a la capacidad de identificar estímulos previamente conocidos. Por último, el ‘reaprendizaje’ muestra los efectos de la memoria: la materia conocida es más fácil de memorizar una segunda vez.

El fenómeno del olvido ha sido objeto de estudio por parte de los psicólogos. Normalmente, se da primero el olvido rápido, al que sigue una pérdida de memoria más lenta. Sin embargo, aumentar la cantidad de información retenida puede lograrse practicando activamente la ‘reproducción’ durante el aprendizaje, mediante revisiones periódicas del material aprendido, y ‘sobreaprendiendo’ el material más allá del punto de mero dominio.

Una técnica instrumental desarrollada para mejorar la memoria es la mnemotecnia, que supone usar asociaciones y otros trucos para recordar estímulos concretos.

Tradicionalmente se han dado cuatro explicaciones del olvido: la primera es que las huellas mnémicas se van borrando de modo natural a lo largo del tiempo como resultado de procesos orgánicos que tienen lugar en el sistema nervioso, supuesto del que no hay constatación empírica; la segunda es que la memoria se va distorsionando progresivamente o modificando con el tiempo; la tercera es que el nuevo aprendizaje interfiere o reemplaza al antiguo, fenómeno que se conoce como inhibición retroactiva; por último, la cuarta explicación es que la represión de ciertas experiencias indeseables para el individuo causa el olvido de éstas y sus contextos.

MEMORIA

Proceso de almacenamiento y recuperación de la información en el cerebro, básico en el aprendizaje y en el pensamiento.

La memoria emplea frecuentemente los términos retención y olvido.

La retención se refiere al grado en que el material fue aprendido previamente todavía se encuentra presente o retenido.

El olvido se refiere a aquella parte que ha sido perdida. Entonces, la retención y el olvido se refieren a las dos caras de una misma moneda.

Podemos resaltar que cada proceso encuentra definido en términos del otro: el olvido se define como la diferencia existente entre la cantidad aprendida originalmente y la cantidad que se ha retenido y la reatención se define como la cantidad que se ha retenido.

Aprendizaje, trasferencia y memoria

El aprendizaje y la memoria son procesos relacionados entre si. Donde la memoria es el resultado de lo que se ha aprendido, pero tal información haría a un lado la distinción de los procesos. Se debe reconocer que el aprendizaje y la memoria son, en cierto sentido, procesos continuos.

La distinción es básicamente un problema de énfasis y convención. Se ha convenido que el estudio del aprendizaje se centra en aquellos eventos que ocurren durante un ensayo o una serie de ensayos, mientras que el estudio de la memoria se centra en aquellos eventos que ocurren durante el intervalo que existe entre la terminación de los ensayos de aprendizaje y la prueba de retención, esto es el intervalo de retención.

La transferencia se refiere a la manera en que el aprendizaje anterior afecta el modo como se aprenden los eventos que ya ha sido aprendidos, y no de la forma como dichos eventos afectan el modo de cómo aprenden los eventos nuevos.

El aprendizaje trata de la forma como los eventos son adquiridos, la memoria se ocupa de qué cosa se ha almacenado y de la forma como lo recuperamos o lo recordamos y la trasferencia trata de la influencia del aprendizaje previo sobre el aprendizaje nuevo.

Codificación, almacenamiento y recuperación

Cualquier evento que tenga que ser almacenado en la memoria debe ser colocado en un estado tal que el almacenamiento sea posible. Independientemente de los que se haya almacenado, el material debe ser codificado finalmente de alguna forma. Estas codificaciones pueden ser verbales o en formas de imágenes y representan algún tipo de transformación de los estímulos nominales que afectan al individuo.

La codificación es la formación de eventos en algún estado, de manera que puedan ser almacenados.

La separación conceptual entre los procesos de almacenamiento y los procesos de recuperación implica el hecho de que los eventos pueden ser almacenados en la memoria aun cuando no sean recuperados.

El asociacionismo y el procesamiento de información

La tradición asociacionista en psicología dice que lo que se aprende son asociaciones entre eventos. Generalmente se da por sentado que los estímulos y las respuestas se asocian durante el aprendizaje y que este se constituye un proceso continuo.

El concepto asociación se refiere a algún proceso hipotético y no implica eventos específicos en el sistema nervioso. Es un término descriptivo o funcional que en un sentido elemental, simplemente indica que el evento B tiene cierta probalidad de ocurrencia después del evento A.

Un enfoque asociativo del proceso de aprendizaje lleva a considerar a la memoria de una manera particular. Si el aprendizaje es el establecimiento de las asociaciones estimulo respuesta entonces la memoria se refiere al problema de que le sucede a estas asociaciones a través del tiempo y bajo condiciones de aprendizaje nuevo.

El estudio de la memoria

No se puede hablar acerca del método para medir la memoria sino, más bien de varios métodos que reflejan características diferentes del proceso. Existen tres métodos básicos: recuerdo, reconocimiento y ahorro.

Recuerdo, se refiere que uno demuestre lo ha aprendido dando las respuestas correctas.

Existe una distinción de recuerdos: el recuerdo libre y el recuerdo con ayuda.

El recuerdo libre simplemente requiere que no presente los reactivos aprendidos en un orden particular. Lo contrario de recuerdo de ayuda proporciona una especie de estimulo contextual ante el cual debe uno responder.

La diferencia básica radica en que el recuerdo con ayuda tiene un estimulo externo presente para guiar la respuestas, cosa que no se encuentra en el recuerdo libre.

Reconocimiento

Requiere

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