La Alfabetizacion cientifica

Alfabetización científica:

Hace referencia a todos aquellos conocimientos que permiten atender las necesidades fundamentales de la sociedad, utilizando esta información científica para tomar decisiones cotidianas, tomar la posición de debates, comprender causas o fenómenos que nos suceden. Ej: el pronostico, lo que sucede alrededor, la receta de un medico. Etc.

Tarea del docente:

Incentivar la curiosidad e interés del alumno en un acercamiento cultural a temáticas propias de las ciencias

Seleccionar contenidos significativos que estimulen la comprensión y no la mera acumulación de información.

Promover que postura critica frente a la información científica que promocionan los medios de comunicación.

enfoques de la c.t.s: ciencia tecnologia y sociedad.

 se origino a fines de la segunda guerra mundial A raiz de la conciencia critica hacia la ciencia la tecnología y sus consecuencias sociales. En los 70 en el ámbito educativo comienza a señalarse la necesidad de incluir contenidos que relacionen las c.t.s. se fundamenta:

Cambios de los fines de la educación científica, desde uno eminentemente propedéutico a otro basado en la alfabetización científica, como una enseñanza de las ciencias dirigidas a todas las ciudades.

Necesidad de educar para la democracia, formando ciudadanos que participen activamente en la sociedad.

Ventajas de un aprendizaje basado en la resolución de problemas, en los que estarán incluidas cuestiones socio ambientales ligados a los intereses de los alumnos.

Necesidad de transmitir una imagen mas completa de la naturaleza.

Aumento de la motivación de los alumnos mostrando una ciencia mas humana que influya positivamente en sus actitudes hacia ella y hacia su estudio.

La planificación es un dispositivo pedagógico en el cual se plantea una hipótesis de trabajo e integra una memoria didáctica de la institución. Puede presentarse mediante proyectos o unidades didácticas las cuales presentan actividades de enseñanza mas adecuados en base a los objetivos señalados y distribuidos en determinado tiempo.

No puede faltar en la planificación

1. Fundamentación del marco teorico. 2. Metas, objetivos o expectativas de logros.3. selección de contenidos y modos de conocer. 4. Organización y secuenciación de los contenidos. 5 tareas y actividades. 6, organización del escenario. 7. Evaluación de la enseñanza y aprendizaje. 8 bibliografia. 9. Observaciones o ajustes de la planificación.

Organización y secuenciación de los contenidos:

1. Los contenidos. 2. El resultado que se espera obtener. 3. Las actividades de aprendizaje. 4. El diseño curricular. 5. Jerarquizar los conceptos según complejidad 6. Los contenidos seleccionados deben permitir el desarrollo de procedimientos científicos de carácter de carácter general. 7. Deben permitir lo propuesto de actividades didácticas y especificas.  Aquellas mas cerca de la realidad.

Secuencia de la enseñanza:

Es la organización del trabajo del aula mediante actividades vinculadas entre si destinadas a la enseñanza de conjunto de contenidos, conceptos  y modos de conocer que conforman una unidad de sentido. En un recorrido en el cual las actividades se van dando, tienen un sentido en el marco de uno o mas propósitos explícitamente en el inicio, de esta manera, incluye todo lo que el docente y los alumnos a lo largo del año emprendido (en el aula, en las casas, tarea) o propósito de la enseñanza o aprendizaje

Planificación ej. 3er grado. Las plantas y sus partes.

Objetivo

El estudiante podrá identificar las partes de algunas plantas, establecer diferencias entre algunas de ellas y conocer las funciones que le corresponde a cada una.

Estándar

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Acciones de pensamiento

• Observo mi entorno
• Formulo preguntas sobre objetos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
• Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
• Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
• Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Competencias a desarrollar

Identificar, indagar, explicar y comunicar.

Logros e indicadores de logro

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