La Escuela Un Desafió Permanente

En la escuela: un desafío permanente.

La atención a ese aspecto de la organización es un indicador de que los estudiosos y teóricos de la educación están una vez más colocando la dinámica del funcionamiento de la escuela en el centro de sus preocupaciones.

Se llegó a creer que por medio de la educación preescolar se podría cambiar la sociedad , terminar con la injusticia social y promover la distribución de la renta.

Estos tiempos de utopía imposible fueron seguidos de por lo menos una década de desilusión, cuando quedo en evidencia el carácter selectivo, reproductor de las desigualdades de trabajo en la escuela.

Dejaron de interesar los procesos propios del medio ambiente escolar y ganaron atención las teorías que los explicaban desde afuera por sus supuestos resultados , por estas teorías se vuelve la escuela un vuelo ciego, sujetos a los accidentes de viaje que ocurren siempre que pasa de las grandes abstracciones y paradigmas teóricos al análisis de un cotidiano.

En este esfuerzo por rescatar a la escuela del abismo en que parecía ahondarse – de negativismo re productivista y de la condenación ideológica, por construir un aparato del estado fue el proceso de transmisión – apropiación del conocimiento la tierra firme en que se logró sustentar su defensa.

Se intentó identificar las formas de organización de la enseñanza, practicas pedagógicas que en los límites de la acción de la escuela pudieran no cambiar la sociedad, si no alcanzar un objetivo más humilde.

Fue a partir de este un punto que la calidad de enseñanza se planteó con la misma importancia de la democratización de las oportunidades de acceso a la escuela.

Para producir resultados eficaces de mejoramiento cualitativo de la enseñanza: el fracaso escolar y nuestras dificultades es definir didacticopedagogicas para superarlo; nuestro conocimiento de cómo los procesos cognoscitivos se desarrollan en los niños de los sectores populares y de las formas de organizar la enseñanza.

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