“La Residencia: momento de intervención, reflexión e integración”

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1. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

2. Ministerio de Educación

1. Dirección de Formación Docente

1. Escuela Normal Superior N° 11 “Dr. Ricardo LEVENE”

Campo de Formación de

 las Prácticas Docentes

“La Residencia: momento de intervención, reflexión e integración”

TALLER V

Profesora: Saslavsky, Gabriela

Alumna: Umbides, Gabriela Susana

Institución de la Practica: Escuela N° 4 D.E. N° 6 “Enrique Banchs” Instituto Bernasconi

Grado y Turno: 6to.D turno tarde (jornada simple)

Área: Ciencias Sociales

Docente: Gladys

TEMA: PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES.

• FUNDAMENTACIÓN:

        Según el Diseño Curricular, las Ciencias Sociales escolares son una construcción didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de objetos de estudio referidos a las sociedades. A través de su enseñanza, se espera que los alumnos conozcan la complejidad del mundo social, la existencia de identidades compartidas y diversas, y que construyan una visión crítica teniendo en cuenta las posibilidades de transformación de las sociedades en un marco democrático y de respeto a los derechos consensuados universalmente. Por este motivo, la escuela en la perspectiva de enseñar Ciencias Sociales escolares deberá, a partir de enfoques y propuestas de trabajo orientados a formar ciudadanos, ofrecer situaciones didácticas que fomenten en los alumnos la adquisición de conocimientos acerca de las sociedades –sustentados en tramas de conceptos y herramientas intelectuales específicas–, y la formación de actitudes que se desprenden de la valoración de la democracia, del trabajo, del bien común y de la solidaridad.

        En esta oportunidad, se abordará el eje temático de Problemáticas ambientales, enfocado a la región de América Latina. Para ello la docente ofrecerá distintas herramientas y estrategias para que los alumnos comprendan la importancia de este fenómeno: cómo nos afecta, cómo podemos colaborar para vivir en un ambiente más sano, cuáles son las zonas de la región más afectadas, cuáles son las problemáticas existentes, entre otros factores referidos al caso.

        A través de distintas fuentes como: imágenes, videos, diarios, etc. los alumnos estudiaran las problemáticas actuales de nuestra región de América Latina con el fin de informarse, concientizarlos y que ellos mismos puedan producir e informar a otros compañeros de la institución sobre las problemáticas actuales de la región.

• PROPÓSITOS:

• Propiciar la comprensión de la valoración social de la naturaleza y de la diversidad de ambientes, lugares y territorios en un mundo crecientemente articulado y diferenciado. En especial la región de América Latina;
• Impulsar la adopción de actitudes de contemplación, cuidado y responsabilidad compatibles con la valoración y el resguardo del patrimonio social, natural y cultural tanto local y nacional como universal;
• Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad, teniendo en cuenta aspectos del medio ambiente;
• Explicar una problemática ambiental relacionada con el manejo de recursos naturales teniendo en cuenta a los actores involucrados, características ambientales, algunas causas sociales y algunos efectos ambientales y sociales;
• Explicar una situación de riesgo ambiental teniendo en cuenta a los actores involucrados, detonantes naturales, la forma de organización de la sociedad frente al riesgo y algunos efectos sociales y ambientales.

• CONTENIDOS: “Problemáticas ambientales”

• El modo de manejo de los recursos naturales puede mejorar, mantener o deteriorar las condiciones del ambiente en cortos, medianos o largos plazos;
• El asentamiento y las actividades productivas necesarias para satisfacer los requerimientos de una sociedad generan cambios ambientales;
• La utilización de diferentes escalas geográficas (local, regional y global) para el estudio de los problemas territoriales, ambientales y socio-históricos planteados;
• La identificación y comparación de las múltiples causas y consecuencias de los principales problemas ambientales de América Latina que afectan al territorio y a la población, atendiendo a las distintas escalas geográficas implicadas;
• La organización de las sociedades y su conocimiento acumulado permite diferentes grados de prevención de situaciones de riesgo ambiental.

• RECURSOS: En el transcurso de la secuencia, utilizaremos: imágenes, tizas y pizarrón, hojas de información, el manual de ciencias sociales de Santillana, etc.

• BIBLIOGRAFIA:

• Diseño Curricular para Escuela Primaria. Segundo Ciclo, tomo 1. Bs. As., GCBA, 2004;
• Núcleos de aprendizajes prioritarios para la escuela primaria, Segundo Ciclo EGB, Gob. Prov. Bs. As., 2005;
• http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/

                                 SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES SEGÚN CRONOGRAMA

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