Laboratorio

Las metodologías de enseñanza juegan un papel principal dentro de la adquisición de las ideas y contenidos. Es por ellos que se nos presenta los contenidos clásicos a través de un eje central de discusión como la estructura lógica, atraviesa distintos niveles educativos, se puede comparar con lo que verdaderamente ocurre en las salas de clases, la interrelación, el mismo contenido puede abordarse desde una perspectiva disciplinaria particular, y esta fragmentación conspire contra la concentración cabal de los temas de discusión y la elección de los núcleos de cada disciplina

Es con ello que la enseñanza en el aula de la ciencia esta necesariamente divorciado en la realidad ya que ofrece la visión de un conocimiento acabado y perfecto, lo cual está alejado de lo que suele ocurrir, la epistemología solo aportara en el aula cuando se refiere a hechos concretos que requieren de una “meta interpretación” que hecha luz sobre lo que se construyendo y cocinando en al laboratorio la discusión científica.

Es a través de esto que la construcción del conocimiento ciento científico por medio de la reflexión permanente a lo largo de los cursos de ciencia, incorporando el descubrimiento científico.

para conectar a uno mismo, la metacognición en el aprendizaje de la ciencia, saber que no se sabe, como el viejo axioma socrático, ya es buen comienzo, aunque las ideas previas y las concepciones sobre el universo con que todos vinimos, es por ello que nos muestra que generalmente los profesores de ciencia tiene mala recepción o poca motivación de los estudiante porque son una serie de tecnicismo que no son llamativos para los alumnos, dan a conocer a los alumnos los objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje, se debe insistir en el componente problemático del conocimiento utilizar permanentemente las meta-ciencia en la enseñanza asi como desarrollar enfoques multidisciplinarios y usar la evaluación meta cognitivamente.

La capacidad de enseñanza es un arte que se adquiera por imitación de nuestros maestros, de nuestros padres y del entorno, a veces vale la pena puntualizar lo obvio como para hacer hincapié en alguna practicas particularmente exitosas, las clases de ciencia no deben buscar darle significados a los términos científicos, sino que al contrario deben expresarse justamente para poder referirse a fenómenos presenciados e ideas formuladas que se conocen pero no han sido nombradas todavía, generando que se nos presente la ciencia en base a la observación y manipulación experimental de este fenómenos naturales, para que se genera una mayor atracción la ciencia en el aula y asi el alumno asocie los términos científicos con un conocimiento práctico, la mejor forma de enseñar ciencia seria: observar, crear una hipótesis, experimentar, deducir y volver a repetir lo anterior.

Algunas de las posibilidades de que los jóvenes pueden aprender por esta indagación es que visiten a científicos y lo instruya en las etapas de producción del conocimiento científico, generando que los alumnos puedan interactuar para aprender ya que toda clase de ciencia pretende o trata de generar aprendizaje y un conocimiento critico comprobable. Es por esto que los profesores tienen que generar preguntas y cuestionamientos, desarrollar la observación y la experimentación y al mismo tiempo orientar el proceso de aprendizaje sobre la base de los objetivos trazados previamente.

En base a lo anterior, el docente no debe dar una respuesta inmediata los alumnos sino que debe interactuar con ellos y buscar en conjunto la respuesta al cuestionar, para qué el individuo se deje llevar libremente y de cursos a la indagación. Generando dos tipos de indagación una abierta, basada en preguntas iníciales de los alumnos al docente, ordenando sus curiosidades y la otras es la guiada o cerrada en la que el profesor señala el camino a seguir.

Estos métodos de enseñanza son para qué los alumnos conozcan el pensamiento científico e interactuar con este, a su vez debe basarse en objetos, organismo y eventos del mundo natural, no debe basarse en opiniones, sentimientos o creencias de los demás, debe

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