Las principales técnicas y sus características para la enseñanza del mimo

1. Introducción

El actual decreto 286/2007 de 7 de Septiembre de la Región de Murcia hace alusión a la importancia de la expresión corporal en el bloque de contenidos nº 1 “El cuerpo imagen y percepción” y más directamente en el nº 3 “Actividades físicas artístico-expresivas” así como en el objetivo de primaria nº 7 “Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética creativa y autónoma, comunicando sensaciones, emociones e ideas.” Por todo esto, el trabajo de la mímica, y el de sus géneros más puros: el mimo y la pantomima, son muy adecuados para el trabajo en nuestras sesiones de Educación Física, consiguiendo con ello: desarrollar la creatividad del niño, así como trabajar conjuntamente su psicomotricidad, producir un proceso de adaptación al medio, y por último, establecer una relación entre la creatividad y el pensamiento autónomo con la actividad corporal.

2. Concepto de mimo

Podemos definir como mímica: “Expresión del pensamiento por el gesto y movimiento facial que acompañan o sustituyen el lenguaje”. Dentro de la mímica podemos diferenciar entre:

Mimo

Proviene del griego mimeomai = imitar.

Mimo no es solamente hacer gestos si no que estos son reflejo de las emociones internas.

El mimo a través de su cuerpo, en el silencio, nos puede dar a conocer sentimientos y talantes que sus palabras nunca podrían describir. Desconoce las barreras lingüísticas.

Pantomima

Actuación conjunta de varios actores de mimo.

El mimo es la expresión meramente afectiva y la pantomima la expresión de ideas concretas.

Lenguaje corporal

Señal o conjunto de señales no verbales que indican nuestra: personalidad, sentimientos, actitudes y estados de ánimo.

Su estudio abarca todos los movimientos del cuerpo humano:

Movimientos deliberados: besar, dar una bofetada, una mirada, etc.

Movimientos inconscientes: abrir ojos y boca por sorpresa o miedo, levantar los hombros cuando no sabemos algo, etc.

3. Técnicas del mimo

Las principales técnicas y sus características para la enseñanza del mimo son las siguientes:

Analítica

Estudio de cada movimiento por separado.

Disociación pequeños movimientos.

La idea de conjunto viene después.

Global

Opuesta a la analítica.

Movimiento como un todo.

Pequeños movimientos unidos cobran sentido.

Improvisación

Es necesario conocer la técnica más analítica.

Juego creativo y trabajo intelectual es igual al... entrenamiento en la técnica del mimo.

Ideación

Imitación e interpretación.

Acciones espontáneas.

Conciencia y proyección

Emociones.

Sentir y liberar ideas que ya estaban en nuestro inconsciente.

4. El mimo y su aportación en la Educación física en Primaria

Es importante la aportación del mimo a la educación en cuanto que utiliza el gesto como un medio de expresión sin palabras, utilizándose el canal visual de comunicación. Es fundamental la utilización de la expresión facial como vehículo de comunicación de nuestra realidad afectiva, por ser la cara nuestra parte más expresiva. Han de utilizarse todos los gestos y movimientos del cuerpo, entre los que se encuentran los de la cabeza, tronco, brazos, manos, piernas y pies pero nunca la palabra ni ningún tipo de sonido.

Podemos considerar el mimo como el medio más directo de comunicación dramática. El actor utiliza un mínimo de recursos:

Toma de la realidad los datos.

Selecciona el dato y con su propio gesto elabora un código visual que resume los datos más significativos, llevándolos a una narración dramática.

En esa actividad gestual crea espacios, define objetos y comunica.

Juega con los ritmos y a través de ellos, destaca personalidades, sensaciones, detalles etc.

A través del mimo se desarrollan los siguientes objetivos:

Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética creativa y autónoma, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

Además de los objetivos anteriormente mencionados, a través del mimo se desarrollan los siguientes contenidos:

Primer ciclo

Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción

Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.

Coordinación dinámica general y segmentaria.

Experimentación de posturas corporales diferentes.

Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal.

Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas

Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.

Mejora de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo.

Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición.

Imitación de personajes, objetos, y situaciones.

Utilización del teatro y la mímica como medios para desarrollar la expresión corporal y la expresión no verbal.

Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.

Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.

Posibilidades expresivas con objetos y materiales.

valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.

Segundo ciclo

Bloque 1. El cuerpo imagen

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