Los Contenidos Escolares

DIMENSIÓN PERSONAL

Esta dimensión nos preguntamos muchas veces ¿Cómo es que llegamos al magisterio? ¿Qué hago en esta escuela? ¿Por qué soy maestro? Entre muchas más interrogantes.

Muchas veces nos convertimos en maestros porque eso habíamos querido desde la prepa, porque no teníamos otra opción, por herencia de plaza pero en el ambiente cotidiano conforme pasan los ciclos escolares vamos adquiriendo esa responsabilidad y cariño por lo que hacemos, en este poco tiempo que tengo de estar frente a un grupo he cambiado me ha hecho cambiar y reflexionar mucho, hay maestros que solo llegan al salón de clase sin una previa programación y sin material para realizar su clase de esta manera no se le está tomando la importancia que se merecen tanto los niños como el trabajo docente que se tiene.

Tiene un gran importancia lo que se realiza dentro del y fuera del salón de clase ya que tiene una vinculación, tenemos no solo que ser objetivos dentro de un solo contexto ya que somos docentes y como tales tenemos la responsabilidad de enseñar, transmitir e incorporar nuevos conocimientos a los niños, actuamos como mediadores entre el aprendizaje y el niño aunque muchas veces no se toma este papel muy en serio.

Dentro del plan de vida de cada sujeto estamos rodeados de propósitos uno de ellos es concluir la universidad para poder tener mejores conocimientos que me ayuden a orientar mejor a los niños, muchas personas piensan que estar dentro del magisterio es algo fácil y sencillo que es la carrera más fácil y que la mayoría entraron porque no encontraron otra opción o porque piensan que así tienen asegurada la vida económicamente hablando. Sucede en ocasiones que involucramos aspectos personales, familiares, etc. Dentro del salón de clase esto es algo que se debe erradicar para poder llegar sino a la perfección tener una mejor enseñanza-aprendizaje. Debemos como docentes prepararnos mejor y dejar a un lado los aspectos que estén estropeando o estancando el conocimiento y que lo importante es que el niño adquiera conocimiento, sin importar la razón de porque se entro al magisterio eso debe quedar en segundo plano.

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

En este aspecto se puede retomar lo importante que debemos tener una buena comunicación, dentro de la escuela existen reglas, normas que debemos tomar en cuenta y son parte de ese entorno no podemos dejarlas a un lado ya que se establecieron para poder tener una buena integración y de esta manera obtener en conjunto mejores resultados, hay docentes que no cumplen con estas reglas y se aíslan creando conflictos dentro de la escuela muchas veces se crean grupos y divisiones que en vez de ayudar o mejorar la educación en una escuela la perjudica y esto es lo que deben analizar los docentes ¿estoy ayudando o perjudicando a mi escuela? Pero como en la dimensión anterior se basan muchas veces por el aspecto personar, deberían de utilizar la empatía.

Cada maestro dentro de la escuela tiene normas que seguir, aspectos que no puede dejar a un lado esto cambia cuando estamos en el salón de clase ahí las normas cambian y cada docente es diferente dentro de su aula desde la manera que tiene de evaluar, reglas que pone.

Toma sus propios criterios dentro del salón de clase pero dentro de la escuela tienen que llegar a un común acuerdo de manera democrática al hacer propuestas no se puede hacer lo que diga solo uno no tiene carácter de obligatoriedad, deben trabajar en conjunto para poder tener una buena relación dentro de la escuela y evitar las divisiones. Cuando un maestro cambia de una escuela a otra no puede llegar y querer que todos se adapten a su forma de trabajar sino que debe adaptarse a la manera como han estado trabajando ahí, esto no quiere decir que va a dejar de trabajar como ha trabajado pero tendrá que hacer una asimilación para encontrar un equilibrio dentro de la escuela un buen maestro no va a imponer sino que va a proponer.

Muchas veces el maestro tiene un avance programático y tiene actividades que ya vienen desarrolladas pero tenemos que adecuar al salón de clase esas actividades para que lo niños comprendan mejor, dentro de la escuela las relaciones que se van a presentar son entre los alumnos, maestros, y personal que labora dentro de la misma.

DIMENSIÓN INTERPERSONAL

Este ya va más allá no solo se enfoca a la escuela sino que a las relaciones que se basan en el proceso educativo. Las relaciones que se crean son maestro, alumnos, directivos, administrativos y se incluye a los padres de familia, para crear estrategias para el proceso del aprendizaje de los hijos se necesita de la coordinación de todos para tener un resultado claro y preciso, cuando se deja a un lado alguna de estas relaciones de esta perjudicando este proceso educativo.

También hay diferencias como las ideologías, religiones, aspectos políticos pero no por tener este tipo de diferencias no quiere decir que no se puede llegar a un común acuerdo, la práctica y la experiencia docente tiene una gran importancia ya que se esta manera se pueden subsanar los defectos y errores que se van cometiendo dentro del ámbito educativo y se debe corregir no volver a caer en el mismo error.

Los padres de familia son de igual importancia no se puede menospreciar su presencia, ayudan al aprendizaje del niño y la construcción de su conocimiento ya que complementan en su casa lo que han visto en la escuela, recordemos que es un triangulo educativo por decir así de alguna manera en la que participan los padres de familia, el alumno y el maestro y sin la ayuda de alguno de estos tres no quiere decir que el conocimiento no se llegue a dar pero puede que sea más lento.

DIMENSIÓN SOCIAL

Esta dimensión es un poco más amplia

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