Los grandes retos del medio geográfico en el siglo XXI

Los grandes retos del medio geográfico en el siglo XXI

Retos que se plantean a comienzos del s. XXI teniendo como marco el medio geográfico son:

1. La superpoblación

Es el resultado del crecimiento demográfico

durante el último siglo, especialmente en los países en desarrollo.

La población mundial ha atravesado por varios ciclos demográficos:

El crecimiento de la población ha generado dinámicas demográficas diferentes entre los países avanzados y los poco desarrollados.

Para los países desarrollados, la dinámica demográfica, marcada por la reducción de la natalidad y el envejecimiento, planteará retos económicos y políticos de profundo calado.

En los países subdesarrollados el problema que se plantea es el mantenimiento de unas elevadas tasas de fecundidad en un contexto de escasez de recursos y pobreza económica.

2. La sobrexplotación de los recursos naturales

A lo largo de su historia, el ser humano ha experimentado dos grandes revoluciones tecnológicas que le condujeron a dominar los recursos del medio y emplearlos en su beneficio: la Revolución Agrícola (12.000 BP) y la Revolución Industrial (último ¼ s. XVIII)

La explotación intensiva de los recursos naturales (fuentes de energía y de materias primas) y de los factores de producción (la tierra y los mares) plantea problemas como el agotamiento de los recursos energéticos, la deforestación, el empobrecimiento de los suelos y el agotamiento de los recursos marinos.

3. El impacto humano sobre el medio ambiente

Las actividades económicas desarrolladas a partir de la industrialización (ganadería intensiva, empleo masivo de combustibles fósiles) han contribuido en el último siglo y medio a verter a la hidrosfera y a la atmósfera enormes cantidades de agentes contaminantes. El calentamiento global y el efecto invernadero.

Los resultados de un proceso constante de calentamiento repercutirán desde la delineación del perfil actual de las costas hasta la alteración de estaciones, cultivos y áreas de enfermedades prevalentes

4. Las desigualdades

Algunos indicadores del IDH:

Esperanza de vida al nacer

- Índice de educación

- Ingreso nacional bruto per cápita

- Índice de desigualdad de género

- Población total

5. Los conflictos internacionales

Los paradigmas de las Cc Sociales en el siglo XX y su aplicación al ámbito pedagógico

• Concepto de Ciencias Sociales:

- En las Ciencias Humanas aparecen como sujeto los individuos llevando a cabo conductas, acciones y comportamientos conforme a propósitos, intenciones y proyectos.

- Las Ciencias Naturales atiende a elementos que se mueven de acuerdo a patrones mecánicos y recurrentes, que permiten el establecimiento de verdades universales, objetivas y reproducibles por experimentación sucesiva.

Ejemplo: El estudio de un bifaz paleolítico desde los ámbitos de la Geología y La Arqueología.

Las Ciencias Sociales participan de la naturaleza de la ciencia dado que ostentan los siguientes rasgos:

- Pretenden ser verdaderas y no ficticias, arbitrarias o caprichosas.

- Son verificables materialmente, y no incomprobables.

-Se basan en la causalidad, no son fruto del azar o de fuerzas inefables o insondables.

- Son racionalistas y no ajenas a toda lógica.

- Son críticas y no dogmáticas.

Ejemplo. La Historia elaborada científicamente no puede predecir fenómenos ni proporcionar ejemplos de conducta infalibles, pero sí permite explicar los orígenes del presente e iluminar las circunstancias de su gestación, funcionamiento y transformación.

La Geografía se nutre de un análisis físico del espacio sobre le que se vierten los indicadores de las actividades humanas para permitir analizar el impacto que dicha actividades han causado en el pasado, configurando el paisaje actual, y el legado que pueden proyectar sobre el futuro.

• Genealogía de la enseñanza de la Geografía y la Historia:

1. Era pre-contemporánea:

- Educación del príncipe.

- Enseñanza moral.

- Saberes sagrados.

2. Siglo XIX:

- Formación del Estado-Nación.

- Aprendizaje de la nacionalidad.

- Saberes disciplinarios.

3. Siglo XX- Hoy:

- Educación de la ciudadanía.

- Aprendizaje de la conciencia crítica.

- Saberes universales.

• ¿Para qué sirven las Ciencias Sociales?

- Para conocer las fuentes del pasado y los hechos del presente (conocimiento)

- Para saber quiénes y cómo somos, y dónde vivimos (identidad)

- Para comprender el presente (alternativas)

- Para construir su propia imagen del mundo (crítica)

Tradiciones epistemológicas de las CCSS en el siglo XX:

1. Modelo positivista (mediados s. XX):

• Objetivo: Creación de un sistema parecido al de las Ciencias Físicas, en el que el mundo pueda ser reducido a una estructura coherente, objetiva y racional.

• Aplicación del método científico, la comprobación empírica y la cuantificación.

• Confianza plena en el poder de la ciencia y la técnica para alcanzar una sociedad más rica y justa como resultado de un progreso ilimitado.

• Teorías didácticas: La mente del alumno es un recipiente vacío y su proceso de maduración deviene de los conocimientos que aprende.

• El profesor proporciona los conocimientos de acuerdo a una clasificación delimitada de objetivos, una metodología planificada y una evaluación precisa de capacidades.

• No se tiene en cuenta la diversidad, sino la estandarización del alumnado y de los objetivos.

2. Modelo

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