METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE DERECHO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE DERECHO

Autor:

Ing. Julio C. Meléndez H.

Ingeniero Industrial

El ser humano como ser cognoscente tiene la necesidad de conocer todo lo que le rodea, como ejemplo podemos nombrar al niño que se la pasa preguntando el porqué de las cosas. Conforme vamos creciendo, se va perdiendo esa curiosidad de conocer el porqué de las cosas, nuestro entorno y hasta de nosotros mismos. Creemos que a cada pregunta hay una respuesta simple, esa respuesta que se nos ha dado de generación en generación y que no amerita buscar más información.

Así podemos decir que la investigación nace de las inquietudes del ser humano; siglo tras siglo ha ido buscando esas respuestas del porqué de las cosas, preguntas y más preguntas que a través del conocimiento podemos interpretar generando teorías o fundamentos que nos ayudan a comprender la razón de ser da todo lo que nos rodea.

Históricamente la perspectiva tradicional de la investigación en el Derecho ha sido de marcado carácter documental, no considerando pertinente combinar las técnicas de investigación de las Ciencias Sociales, específicamente las empíricas; por lo mismo el avance del Derecho como Ciencia, en los países latinoamericanos en general y en Venezuela, en particular, ha sido lento. En este sentido, debido al enfoque tradicional del objeto del conocimiento de las Ciencias Jurídicas como el estudio estático de la norma, éstas no han incorporado las técnicas de investigación de las Ciencias Sociales, o si lo han hecho, esto ha sido parcialmente.

De las revisiones hechas a diferentes pensum de estudios de las carreras de las llamadas ciencias duras (Ingeniería, Medicina por hablar de algunas) de las Universidades Venezolanas, en la mayoría no hay en su contenido una materia relacionada con Metodología de la Investigación; la carrera de Derecho no escapa de esta realidad, es por eso que los estudiantes de los últimos años generalmente llegan desorientados, con temor y no tiene la más mínima idea de qué hacer con la tesis.

En el plano de la enseñanza del Derecho, la investigación jurídica se ha caracterizado por ser discursiva, memorística y repetitiva, omitiendo la interpretación crítica y creativa que puedan tener los estudiantes, generalmente acostumbrados a un sistema educativo que privilegia la pasividad y la descripción de los fenómenos jurídicos.

La investigación jurídica es parte fundamental para estructurar el conocimiento científico del futuro profesional del Derecho, porque el Derecho, viéndolo o no como ciencia, tiene un perfil científico indiscutible. No hay que olvidar que el abogado se enfrenta día a día con problemas que deben ser resueltos de manera eficiente, y esto lo logrará conociendo y asimilando aquellas habilidades que solo con la práctica de la investigación científica podrá dominar.

Para el estudiante de derecho, el trabajo científico debe ser parte inherente a su profesión, debe dominar la capacidad de análisis y solución de los casos que se le presentan, además debe sentirse estimulado para conocer y demostrar la verdad utilizando las herramientas que se le enseñan a lo largo de su preparación académica.

Por otra parte, Larios (1977), comenta que el derecho como ciencia social está sujeto a un proceso que se inicia con el nacimiento de las instituciones que regulan la conducta humana, que se perfeccionan mediante análisis de la historia y la reflexión, y se extinguen o desaparecen, cuando se tornan inútiles o se juzgan manifiestamente injustas. Como ciencia del espíritu, el derecho es un hecho cultural, en cuento expresa la preocupación del individuo social, por mantener el precepto que garantiza la convivencia y dar origen a instituciones nuevas pero necesarias para el bien común.

Es muy común que cuando se habla de método de investigación lo referimos inmediatamente a que es necesario conducirlo hasta un descubrimiento científico en toda la extensión de la palabra, pero debemos comentar que es porque se utilizan las distintas formas del método científico. Un requisito del método es que los que realizan investigación a nivel alumno sigan la mayor parte de las etapas del proceso. El valor del método

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