PENSAMIENTO CRITICO

Autor: FACIONE, Peter

Título: Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante?

Ubicación: 23 - 56

Extensión: 22 páginas

Año

Publicación: 2007

Editor: Insight Assessment

Link: http://www.insightassessment.com

Versión 2007 en Español: http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php

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Actualización 2007

Pensamiento Crítico:

¿Qué es y por qué es importante?

Peter A. Facione

George Carlin se pronunció sobre el “pensamiento

crítico” en una de sus diatribas sobre los peligros

de confiar nuestra vida y nuestra suerte a la toma

de decisiones de una ciudadanía crédula,

desinformada e irreflexiva. El argumento de que la

educación superior, es más un bien público que

un bien común, aunque con seguridad tiene de

ambos, se empieza a reconocer. ¿No es una

política social más sabia invertir en la educación

de la fuerza laboral del futuro, que sufrir las

pérdidas financieras y soportar las cargas fiscales

y sociales relacionadas con la fragilidad

económica, los problemas de salud pública, el

crimen, y la pobreza evitable?

Enseñe a las personas a tomar decisiones

acertadas y las equipará para mejorar su propio

futuro y para convertirse en miembros que

contribuyen a la sociedad, en lugar de ser una

carga para ella. Ser educado y hacer juicios

acertados no garantiza, en absoluto, una vida

feliz, virtuosa, o exitosa en términos económicos,

pero ciertamente ofrece mayor posibilidad de que

esto se logre. Y es definitivamente mejor que

afrontar las consecuencias de tomar malas

decisiones y mejor que agobiar a amigos, familia,

y al resto de nosotros con las consecuencias

indeseables y evitables de esas decisiones

desacertadas.

Permiso para reimprimir

Este ensayo es publicado por Insight Assessment http://www.insightassessment.com. El original apareció en 1992, fue actualizado en 1998, 2004 y

nuevamente ahora en el 2007. Aunque el autor y el editor poseen todos los derechos de autor, con el ánimo de lograr avances en la educación y

mejorar el pensamiento crítico, por la presente se otorga permiso para hacer copias en papel o digitales en cantidades ilimitadas, con tal de que

la distribución de las mismas sea sin cargo alguno y con la condición de que cuandoquiera que se cite material de este ensayo o cuando se

extraiga material parcial o total, se cite debidamente la referencia incluyendo el título completo del ensayo, el nombre del autor, el nombre del

editor, el año, y la página o páginas donde aparece en esta edición. Con el fin de obtener permiso para hacer reproducciones para la venta,

contacte a Insight Assessment en 650-697-5628 (Estados Unidos).

Acerca del autor

El Dr. Peter A. Facione http://www.insightassessment.com/consulting.html#PAF y su equipo han estado comprometidos con la investigación y la enseñanza

sobre razonamiento, toma de decisiones, y procesos de pensamiento individuales y grupales efectivos desde 1967. A través de los años

desarrollaron instrumentos para medir las habilidades esenciales y los hábitos mentales del pensamiento efectivo. Estos instrumentos se utilizan

ahora en diferentes idiomas alrededor del mundo y se encuentran disponibles a través de http://www.insightassessment.com/t.html así como también

otros informes y materiales de enseñanza. Desde 1992 el Dr. Facione ha realizado cientos de talleres sobre la enseñanza efectiva para pensar y

sobre liderazgo, toma de decisiones, desarrollo de liderazgo, planeación y presupuesto, y evaluación de resultados del aprendizaje en reuniones

de asociaciones de profesionales nacionales e internacionales y en universidades en todo el país.

El Dr. Facione es ex rector de Loyola University, Chicago, U.S.A y decano del National Center for Science and Civic Engagement (Centro

Nacional para la Ciencia y el Compromiso Cívico). Obtuvo su doctorado en Filosofía en la universidad del Estado de Michigan, presidió el

Departamento de Filosofía en la Bowling Green State University y fue Decano de la Escuela de Desarrollo Humano y Servicio Comunitario en la

California State University, enFullerton, antes de ingresar a la Universidad de Santa Clara en 1990. En esta, fue durante muchos años Decano

de la Escuela de Artes y Ciencias y Director de la división de graduados de Consejería Psicológica y Educación. Además, fue Presidente de la

Conferencia Americana de Decanos Académicos; ha hecho parte de varias juntas y paneles, incluidas la Comisión de California para la

Acreditación de Maestros y El Grupo de Trabajo de los Presidentes para la Educación ACE (ACE Presidents’ Task Force on Education). En

2005 fue nombrado Director Senior de Liderazgo Académico de Keeling y Asociados, firma consultora de educación superior. Actualmente

enseña en la Universidad de Loyola en Chicago http://www.luc.edu/philosophy/fac/facione.shtml.

Versión 2007 en Español: http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php

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Definición de “Pensamiento Crítico”

Sí, seguramente todos hemos oído a ejecutivos de

negocios, políticos, líderes cívicos, y educadores

hablar acerca del pensamiento crítico. Algunas

veces nos hemos preguntado qué es exactamente

pensamiento crítico y por qué se considera tan útil

e importante. Este ensayo da una mirada más

profunda a estas preguntas.

Pero, en lugar de iniciar con una definición

abstracta, como si el pensamiento crítico tuviera

algo que ver con memorización, que no es el

caso, démosle a este experimento de

pensamiento una oportunidad: imagine que ha

sido invitado a cine por un amigo; pero no a una

película que usted desee ver. Entonces su amigo

le pregunta por qué no quiere verla. Usted da su

razón honestamente: la película ofende su sentido

de dignidad. Su amigo le pide que aclare su razón

explicando qué le molesta de la película. Usted le

responde que no es el lenguaje utilizado o la

sexualidad representada, sino que encuentra

ofensiva la violencia que hay en ella.

Pues bien, esa debería ser una respuesta

suficientemente buena. Pero supongamos que su

amigo, quizás un poco filosófico o simplemente

curioso o argumentativo, lleva el asunto más allá

pidiéndole definir

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