PLAN DE SUMA Y FRACCIONS

Plan de clase (1/3)

Escuela: __SECUNDARIA “LIBERTAD” No. 0031__________Fecha: 07 /11/12___

Prof.: _David Hernandez Herrera_____ Lugar: Otzolotepec

PRIMER GRADO GRUPO: B, C, D y E

Asignatura: Matemáticas I

Eje temático: Sentido Numérico y Pensamento Algebraico

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas aditivos con números fraccionarios y decimales en distintos contextos.

Aprendizajes esperados

Que los alumnos

 Usen la suma y la resta de fracciones para resolver problemas.

 Resuelvan problemas con base en la equivalencia de fracciones.

Consigna: Trabajen de manera individual para resolver el siguiente problema: Los antiguos egipcios utilizaban las fracciones unitarias, es decir, las fracciones cuyo numerador es 1. Cada fracción unitaria puede expresarse como la suma de varias fracciones unitarias diferentes entre sí. Expresa las siguientes fracciones unitarias como sumas de otras fracciones unitarias diferentes entre sí.

a. =

b. =

c. =

Consideraciones previas:

Tal vez algunos alumnos expresen la fracción como la suma de las fracciones , pero la consigna indica que las fracciones deben ser unitarias diferentes entre sí, y en este caso, se está sumando la misma fracción unitaria. Quizá otros alumnos empiecen a ver que al sumar necesitan encontrar fracciones más pequeñas para obtener . Una manera de obtener la suma es: , otra con sólo dos sumandos es: ; lo que implica que los alumnos deben buscar otras estrategias, y olvidarse de la secuencia de cuartos, octavos, dieciseisavos, etc.

También pueden recurrir al la representación gráfica de las fracciones, la cual les ayudará a comprender mejor lo que se les pide.

Plan de clase (2/3)

Escuela: __SECUNDARIA “LIBERTAD” No. 0031__________Fecha: 07 /11/12___

Prof.: _David Hernández Herrera____________________

PRIMER GRADO GRUPO: B, C, D y E

Asignatura: Matemáticas I

Eje temático: Sentido Numérico y Pensamento Algebraíco

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas aditivos con números fraccionarios y decimales en distintos contextos.

Aprendizajes esperados:

Que los alumnos usen la suma y la resta de fracciones para resolver problemas.

Consigna: Resuelvan de manera individual el siguiente problema: Una cisterna de agua está a las partes de su capacidad, le faltan 350 litros para llenarse. ¿Cuál es la capacidad de la cisterna? ¿Cuál de las tres figuras siguientes representa esa situación?

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Consideraciones previas:

Es probable que algunos alumnos se apoyen en las figuras

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