PRODUCTO SESION 6-7

SESION 6: LA DIMENSION AFECTIVA DE LA EDUCACION AMBIENTAL.

PRODUCTO 10: DOCUMENTO DE MIS EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y MIS SENTIMIENTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO.

“NOSOTROS DEBEMOS SER, EL CAMBIO QUE QUEREMOS VER”. Gandhi.

SABEMOS QUE EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE INCIDEN MÚLTIPLES FACTORES PARA EL ÉXITO O FRACASO DEL MISMO QUE DETERMINARÁN LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS.

EN LA INTERACCIÓN DEL PROCESO PARTICIPAN DOS ELEMENTOS DE VITAL IMPORTANCIA COMO SON EL MAESTRO Y EL ALUMNO, QUIENES DE ACUERDO A SUS EXPECTATIVAS HACIA EL APRENDIZAJE DESARROLLARÁN UNA BUENA O MALA RELACIÓN.

EL MAESTRO COMO LÍDER DE SU CLASE, COORDINADOR DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE, PROPICIARÁ QUE EL ALUMNO PUEDA ADQUIRIR SENTIMIENTOS DE SUPERACIÓN, DE VALOR PERSONAL, DE ESTIMACIÓN, UN CONCEPTO DE SÍ MISMO O TODO LO CONTRARIO, SENTIMIENTOS DE FRUSTRACIÓN, APATÍA E INADECUACIÓN.

LOS MAESTROS COMO PARTE ESENCIAL DE LA RELACIÓN EDUCATIVA ESTAMOS OBLIGADOS A PROMOVER UN AMBIENTE ÓPTIMO PARA QUE SE GENEREN BUENAS RELACIONES MAESTRO-ALUMNO BASADAS EN LA CONFIANZA Y RESPETO MUTUOS

CONSIDERO QUE SIN PONER NUESTRA EMOCION EN CADA ACCION QUE SE REALIZA ES IMPOSIBLE LOGRAR TRANSFORMAR NUESTROENTORNO,NUESTROS SENTIMIENTOS SE EXPRESAN A TRAVES DE LAS EMOCIONES POR LO QUE NUESTRO ESTADO EMOCIONAL ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA AFECTIVIDAD QUE EXPRESEMOS EN NUESTRO ENTORNO EDUCATIVO EL DOCENTE Y EL ALUMNO SON LAS PIEZAS MÁS ELEMENTALES DE CADA PROCESO EN LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE TAL FORMA QUE SÍ ENTRE ELLOS NO HAY UNA RELACION AFECTIVA POR DEMAS RESPETUOSA Y DE MUTUO COMPAÑERISMO,DE SOBRA ESTAN LAS DISTINTAS POLITICAS EDUCATIVAS ENCAMINADAS A TRANSFORMAR LA EDUCACION EN MEXICO.

COMO DOCENTE Y GUIA DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA MI, ES MUY IMPORTANTE CUIDAR Y VALORAR LA AFECTIVIDAD CON QUE MIS ALUMNOS Y YO TRANSITAMOS JUNTOS EL CICLO ESCOLAR EL TRABAJAR TODO EL HORARIO COMPLETO JUNTOS NOS LLEVA A TENER UNA CONVIVVENCIA MÁS CERCANA NOS LLEGAMOS A CONOCER DE MEJOR MANERA LO QUE PERMITE ESTAR EN CONSTANTE ATENCION HACIA SUS REACCIONES O DARME CUANTA DE CUALQUIER SITUACION QUE ESTE FUERA DE LO COTIDIANO DE NUESTRA CONVIENVIA O SIMPLEMENTE ELLOS ACUDEN A MÍ A COMENTAR LO QUE LES OCURRE.

PUEDO HABLAR DE UN ALUMNO QUE TUVE CON PROBLEMAS DE AUTOESTIMA MUY SERIOS DEDIBO A UNA MALFORMACION FISICA Y ALTO GRADO DE OBESIDAD,CON EL LOGRE MEDIANTE LA CONVIVENCIA DIARIA Y LA CONFIANZA QUE SE DIO DENTRO DE NUESTRO ENTORNO PERMITIO UNA MEJORIA AUNQUE PEQUEÑA EN SU DESENVOLVIMIENTO INDIVIDUAL Y GRUPAL DE AHÍ QUE LA AFECTIVIDAD DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO FORMA PARTE MEDULAR DE LOS LOGROS PLANTEADOS DE MI PARTE HACIA EL ALUMNO.

SESION 7: LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL

PRODUCTO 11: Reflexión sobre la viabilidad de la enseñanza por competencias en la educación

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