Plan Anual Ciencias

Plan Anual de Clases 2014

Profesora: Karina Vásquez Martel Asignatura: Ciencias Naturales Curso: Primer Año

Objetivo de Aprendizaje N° de Clases Fechas Metodologías Recursos -Aprendizajes Claves

-Habilidades

Unidad 1

OA 7

Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros). Unidad 1 (30 h0ras) Realizan un dibujo de su cuerpo completo y marcan las partes que les ayudan a moverse (piernas, brazos, tronco, etc.).

Nombran todas las posibles actividades que implican movimiento de sus cuerpos; por ejemplo, correr, andar en bicicleta, nadar, saltar la cuerda o jugar a la pelota.

Comprenden la relación entre el movimiento corporal y un estado saludable de este.

Dibujar tres formas para estar activos diariamente.

Escuchar la canción Lávate los dientes (del grupo Mazapán),

Dialogar sobre los cuidados necesarios de la dentadura, respondiendo

Preguntas.

Indicar las actividades que realizan al levantarse.

Anotar en la pizarra las ideas.

Escogen una y la dibujan.

En grupo ordenan secuencialmente los dibujos. Asistente de sala

Hojas tamaño carta.

Lápices de colores

Texto de estudio -Aprendizajes Claves:

Hábitos para la vida sana.

Habilidades:

Comunicar y comparar con otros sus ideas,

observaciones y experiencias de forma oral y escrita,

y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.

-Actitudes:

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.

OA 6

Identificar y describir la ubicación y la función de

los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo. Escuchar texto sobre los sentidos.

Dialogar acerca de los órganos que usamos para cada uno de ellos. Registrar mediante dibujos en el pizarrón.

Trazar la silueta de un estudiante voluntario sobre un papel Kraft y recortar. Sobre el recorte dibujan los órganos de los sentidos y rotular el nombre de los órganos y el sentido al que pertenecen

Exhibir los trabajos terminados en las paredes de la sala.

Conversar sobre actividades en que usan los sentidos en la vida diaria.

Registrar la información en el cuaderno con espacios para unas ilustraciones que representen el uso de cada sentido.

Visión

Observar detalles del patio del colegio y de la sala de clases, usando una lupa simple.

Registrar tres objetos o seres vivos que les fueron de mayor interés. Compartir sus registros e identifican las ventajas de este instrumento identificando el apoyo al sentido de la visión.

Trabajar en parejas en parejas, un estudiante se cubre los ojos con una venda y el otro lo moviliza con cuidado alrededor de la sala, pidiéndole identificar distintos elementos usando todos los sentidos (menos la vista).

Cambiar de roles.

Comentar las dificultades que tuvieron, tanto en el desplazamiento como en la identificación de objetos.

Registrar los beneficios de la visión sobre sus vidas en un cartel con forma de ojo.

Tacto

Escuchar el poema Piececitos.

Registrar en el pizarrón el

órgano y el sentido que permite sentir el frío (piel-tacto).

Dar ejemplos de lo que perciben por medio del

tacto (presión, temperatura, aspereza o suavidad) y registrar las ideas expresadas, en un cartel con forma de mano.

Dibujar situaciones en las que usan el sentido del tacto.

Audición

Cerrar los ojos, poniendo atención a los distintos

sonidos presentes en el ambiente, algunos emitidos por la boca

del docente u otros producidos por él usando objetos.

Explorar la transmisión del sonido, creando un teléfono con dos envases vacíos de yogur unidos por un trozo de hilo de volantín.

Se turnan en dar instrucciones que deben ser ejecutadas por el receptor, en señal de una correcta recepción

Gusto

Los alumnos, en grupos pequeños, degustan el contenido de distintos alimentos (manzanas, sal, azúcar, etc.), en envases numerados que no están rotulados.

Completan una hoja de trabajo, señalando su predicción (dibujos o palabras) sobre el contenido de los envases. Comparten con el curso sus predicciones.

Se muestran los elementos escondidos y reconocen la función del sentido del gusto en sus vidas diarias.

El docente cubre los ojos de algunos niños y le acerca diferentes objetos cerca de la nariz, pidiéndole que inspire. Él debe inferir (solo con el uso del sentido del olfato) sobre las características del objeto.

Registrar información en su cuaderno mediante una ilustración, en una tabla previamente diseñada por el profesor. Determinan la importancia

de este sentido en la apreciación del gusto en la comida y sobre la

Prevención de la ingesta de alimentos en descomposición.

Dar ejemplos sobre

situaciones de riesgo que pueden evitarse utilizando los diferentes sentidos.

Registrar las ideas en un afiche, clasificándolas junto al sentido correspondiente.

Elegir una situación y dibujarla poniendo al centro del papel, el órgano utilizado.

Compartir sus trabajos con el curso.

Asistente de sala

Papel Kraft

Plumones

Tijera

Cinta adhesiva

Lupa

Venda oscura

Cartulina

Envases de yogurt vacíos.

Hilo de volantín

Texto de estudio -Aprendizajes Claves:

Ubicación y función de los sentidos.

Habilidades:

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

OA 1

Reconocer y observar, por medio de la exploración,

que los seres vivos crecen, responden a

estímulos del medio, se reproducen y necesitan

agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. Observar un peluche, el docente pregunta a los estudiantes si el objeto observado es un ser vivo, pidiendo justificar sus respuestas.

Leer en conjunto las anotaciones hechas con anterioridad clasificándolas en dos columnas rotuladas "seres

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