Plan Anual Didáctico Del Curso Ciencias 2 2013

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL PARA TRABAJADORES

ZONA ESCOLAR No.08 SECTOR 03

PLAN DIDÁCTICO ANUAL

ASIGNATURA CIENCIA II (CON ENFASIS A LA FISICA)

PERIODO ESCOLAR 2013-2014

1.- DATOS GENERALES

Nombre del Maestro (a): MIGUEL ENRIQUE MEZA DOMINGUEZ

Número de horas semanales:

Total de grupos: Total de horas en la asignatura:

19 3 19

2.- UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS:

A.- Ubicación teórica:

• Campo formativo para la Educación Básica:

- Preescolar: Exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud.

Campo de formación:

Primaria: Ciencias Naturales, Exploración de la Naturaleza y Sociedad que le permitió estimular su capacidad de observar,

Preguntar y plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno.

- Secundaria: Ciencias en 1er. Grado ciencias 1 énfasis en biología.

Ciencias en 2do.grado énfasis en física.

Ciencias en 3er. Énfasis en química

Transversalidad / vinculación

Intentar fomentar la transferencia entre asignaturas y contextos de la vida diaria se tenderán puentes entre contenidos de vinculación evidente y en la realización de proyectos se considerarán en cualquiera de sus categorías de análisis.

Tipos de Vinculación a considerar

- Antecedente: Exploración y conocimiento del mundo, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética,

Educación Física, Educación Artística.

- Paralela con las asignaturas de segundo grado: Español, Matemáticas, Historia, Asignatura Estatal, Tecnologías,

y Educación Física.

- Subsecuente: español, Matemáticas III, Ciencias III, Formación Cívica y Ética, Educación Física,

Transversalidad: Educación ambiental, la formación de valores, educación sexual, Competencia lectora, cultura para la salud alimentaria, Cultura de la legalidad, derechos humanos educación inclusiva, Participación Social en la Educación y los consejos escolares de Participación Social, Productividad en y desde la educación básica.

3.- ORIENTACIÓN GENERAL DEL TRATAMIENTO DEL CONTENIDO Y PROYECTOS

-Reconocer el desarrollo histórico de la Ciencia y la Tecnología.

Estimular en los estudiantes, de una manera concreta y poco formal desde el punto de vista de la sistematización científica, el desarrollo de la capacidad de observación sistemática de los fenómenos físicos inmediatos, tanto los de orden natural como los que están incorporados a la tecnología que forma parte de su vida cotidiana.

Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales

-Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad. Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto en cada cierre de bloque, para ello debe partirse de las inquietudes de los estudiantes con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo, o bien planteen otras. Con la condición de que se cubran los Aprendizajes Esperados. También es importante elaborar junto con los alumnos la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, a fin de poderlo desarrollar y comunicar durante las dos últimas semanas del bimestre.

4.-ENFOQUE DE LA ASIGNATURA:

Construir explicaciones sobre la naturaleza de la materia con conocimientos y herramientas de la física.

Fomentar en los alumnos la observación de fenómenos cotidianos, la reflexión sobre ellos y la realización de actividades experimentales, dentro y fuera del laboratorio. A partir de estas acciones, se deben introducir los conceptos y la formalización básicos en la formación disciplinaria. Esta forma de trabajo permitirá un aprendizaje duradero y el desarrollo de la creatividad y de las habilidades que son indispensables para el estudio y la comprensión de las ciencias.

5.-COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR BLOQUE

Bloque I: La descripción del movimiento y la fuerza.

-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva

-Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención de los proyectos.

Habilidad propia del pensamiento científico y acercamiento a los procesos de construcción de conocimientos de la ciencia

Iniciar al alumno en los procesos de construcción y generalización de los conceptos físicos a partir del estudio del movimiento.

Que describa en forma lógica los movimientos, observa y conoce, utilizando relaciones entre variables que pueden ser medidas, tales como el tiempo y la distancia

-Desarrolla habilidades del pensamiento básicas para la comprensión de conceptos físicos para temas posteriores (interpretación de gráficas, las relaciones geométricas y algebraicas) que favorecen a desarrollar esquemas descriptivos de los fenómenos naturales y para el acercamiento del lenguaje conceptual y matemático.

Bloque II: Leyes del movimiento

-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva

-Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención de los proyectos

Desarrollo de habilidades básicas entre las variables físicas incluidas entre el movimiento para analizar y predecir el movimiento y se recurre al análisis de las interacciones para explicar cómo y por qué ocurren esos fenómenos. Lleven a cabo inferencias, explicaciones causales y predicciones.

Se pretende que el alumno se de cuenta que las fuerzas son una forma de interacciones entre los cuerpos y que no solo se limitan a los empujones y jalones y que son de naturaleza distinta. Gravitacional, eléctrica y magnética.

Bloque III:

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