Planecion Ciencias 2 Bloque 3

ESCUELA: _____________________ CICLO ESCOLAR: ______________ GRADO:___________ GRUPO: ____________

PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II . FECHA: _______________

BLOQUE 3

LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA.

UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS

Propósitos::

1. Construyan explicaciones sencillas de procesos o fenómenos macroscópicos como los asociados con el calor, la presión o los cambios de estado, utilizando el modelo cinético corpuscular.

2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenómenos físicos, así como sus ventajas y limitaciones.

3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histórico del modelo cinético.

4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseño y la elaboración de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenómenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presión.

5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnológicos y sus implicaciones ambientales y sociales.

Secuencias y fechas Número de sesiones

Tema y Subtema Aprendizajes esperados por tema Recursos tecnológicos Estrategia cognitiva aplicada Proyecto

(C, T y/o Ciudadano) Adecuaciones y/o sugerencias didácticas.

14¿Qué percibimos de las cosas? 1. la diversidad de objetos

1.1. Características de la materia. ¿Qué percibimos de las

cosas?

• Experiencias alrededor de algunas características de

la materia: sus estados de agregación.

• Noción de materia.

• Propiedades generales de la materia y su medición. • Experimenta para identificar algunas características

y comportamientos de la materia.

• Realiza mediciones de algunas propiedades

generales de la materia en diferentes estados

y utiliza las unidades de medición del Sistema

Internacional (si). Video: ¿Cuáles son las propiedades generales y específicas de la materia?

Interactivo:Masa, volumen y densidad

Identificar propiedades de la materia.

Construir una balanza y utilizarla para comparar masas y volúmenes.

Valorar la importancia de las propiedades de la materia en la toma de decisiones sobre el consumo de productos de uso cotidiano. ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor? (ámbitos: del

ambiente y la salud, de la tecnología y del conocimiento

científico)

• En los bloques anteriores se estudiaron algunos fenómenos físicos desde la perspectiva macroscópica a partir de los procesos que se perciben mediante

los sentidos.

• En este bloque se comenzará la construcción de modelos con características diferentes a los procesos

macroscópicos pero que son útiles para representar y explicar una relacionados con el comportamiento de la materia.

15¿Para qué sirven los modelos? 1.2. ¿Para qué sirven los modelos?

• Los modelos y las ideas que representan.

• El papel de los modelos en la ciencia. • Identifica y caracteriza los modelos como una

parte fundamental del conocimiento científico.

• Reconoce que un modelo es una representación

imaginaria y arbitraria de objetos y procesos que

incluye reglas de funcionamiento y no la realidad misma.

• Interpreta y analiza la información que contienen

distintos modelos de fenómenos y procesos. Video: Modelando el universo.

Video: ¿Cómo se utilizan los modelos?

Interactivo: Modelos Identificar las características de los modelos

Comparar diversos modelos.

Apreciar el papel de los modelos en la ciencia y en la vida cotidiana. ¿Cómo se predice el estado del clima? (ámbitos: de la tecnología

y del ambiente y la salud)

• El concepto de modelo, así como los aprendizajes adquiridos por los estudiantes acerca del modelo

de partículas son antecedentes trascendentales para favorecer la comprensión de diversos temas

de Ciencias iii.

• Las simulaciones pueden ayudar a los alumnos a generar representaciones funcionales que les ayuden a entender adecu adamente ciertos contenidos difíciles. En el análisis de la información de modelos conviene valorar si éstos son de tipo científico, en tanto que consideran las reglas de funcionamiento, es decir, las leyes que permiten la explicación y predicción.

16¿Un modelo para describir la materia? 2. Lo que no percibimos de la materia

2.1. ¿Un modelo para describir la materia?

• Experiencias alrededor de la estructura de la materia.

• Las ideas de Aristóteles y Newton sobre la estructura

de la materia. • Construye modelos de la estructura de la materia

y prueba la capacidad de explicar y predecir

las propiedades generales de la materia.

• Analiza algunas de las ideas relacionadas con la

composición de la materia que se han propuesto

en la historia de la humanidad y las compara

con las ideas propias. Video: La Greciaatómica

Interactivo: Aristóteles y Newton

Interactivo:Propiedades de la materia

Construir un modelo para explicar la estructura de la materia.

Contrastar los modelos de Aristóteles y Newton.

Valorar el proceso de cambio en las explicaciones científicas.

¿Cómo funciona el submarino? (ámbitos: de la vida y de

la tecnología) • Los modelos que elaboren los alumnos deben ser respetados inicialmente y valorados sobre la base de su utilidad para la explicación. Dicha valoración

debe estar guiada por el profesor en función del modelo que se desea construir.

• La revisión del desarrollo histórico del modelo de partículas puede favorecer que los alumnos valoren el proceso de cambio de las explicaciones científicas.

17¿Por qué se mezclan los materiales? 2.2. La construcción de un modelo para explicar la materia

• Desarrollo histórico del modelo cinético de partículas

de la materia: de Newton a Boltzmann.

• Aspectos básicos del modelo cinético de partículas.

• Volumen, masa, densidad y estados físicos interpretados

con el modelo cinético de partículas. • Identifica los cambios a lo largo de la historia del

modelo cinético de partículas y los asocia con el carácter inacabado de la ciencia.

• Valora la contribución desde Newton a Boltzmann para llegar a la construcción del modelo cinético.

• Describe los aspectos que conforman el modelo cinético de partículas y explica el papel que

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