Planificación astronomía.

CIENCIAS NATURALES:

CLASE 1 – (80 minutos)

Contenido:

• “El cielo diurno y nocturno – cambios y permanencias”

Objetivos:

Que el alumno:

• Reconozca como parte del cielo diurno y nocturno, el Sol, la Luna y las estrellas.
• Comprenda la permanencia de los cuerpos astros de día y de noche.
• Comprenda el cambio de los días y las noches en distintos hemisferios del Planeta.

Inicio:

La docente ingresará al aula, saludará a los chicos y esperará a que éstos se acomoden en sus respectivos lugares. Luego presenta brevemente el tema que se abordará a lo largo de las 6 clases.

A continuación presentará el tema, e indagará las ideas previas que tienen los chicos sobre el cielo diurno y nocturno, a través de un dibujo individual. Para esto les dará la siguiente consigna:

“La hoja que les voy a entregar está dividida en dos partes iguales, en una de las mitades tienen que dibujar el cielo de día (diurno) y en la otra el cielo de noche (nocturno) teniendo en cuenta los objetos que hay en él”.

Desarrollo:

Una vez terminados los dibujos realizados por los chicos, la docente tendrá preparado un afiche en el pizarrón (con cintas bifaz) y pegará todos los dibujos realizados para dejar expuestos en la cartelera. Luego seleccionará algunos alumnos para que muestren sus dibujos. Les pedirá que comenten lo que dibujaron y realizará preguntas disparadoras, tales como:

¿Qué elementos se repiten en la mayoría de los dibujo? Comparen con los dibujos que hizo cada uno.

¿Los elementos que vemos en el cielo están dentro o fuera de nuestro planeta?

Les explicará que los objetos naturales del espacio, se llaman “astros” y que las nubes por ejemplo no lo son porque están dentro de la capa de aire que rodea la Tierra.

¿En los dibujos del cielo diurno, por qué no aparece la luna? Si es que no aparece.

A partir de estas preguntas hablarán sobre la visibilidad de los astros a pesar de la existencia de nubes e independientemente del día y la noche.

La docente escribirá la fecha en el pizarrón y el título “El cielo de día y de noche”.

Luego les pedirá que observen por la ventana cómo se ve el cielo y preguntará ¿en todos los lugares de nuestro planeta se verá el cielo de la misma manera en este mismo momento? 

A partir de ésta pregunta les planteará el siguiente problema entregando dos imágenes en una fotocopia como la siguiente:

Consigna:

[pic 1]

La docente favorecerá la formulación de hipótesis por parte de los alumnos y las mismas serán registradas en el pizarrón.

Después del intercambio les dirá: “para poder entender lo que sucede en nuestro planeta con el día y la noche vamos a realizar una experiencia, y para eso vamos a utilizar un globo terráqueo y una lámpara.”

La docente les presentará el globo terráqueo: “El globo terráqueo representa nuestro planeta, y la lámpara el sol cuya luz representan los rayos solares que llegan a la Tierra para iluminarla y calentarla.”

Durante la experiencia les preguntará ¿En qué parte de la Tierra es de día? ¿Y de noche? Luego les entregará una fotocopia con un dibujo del modelo realizado en la experiencia para completar con las conclusiones obtenidas del intercambio.

[pic 2][pic 3]

                           [pic 4][pic 5]

[pic 6]

Una vez terminada la actividad, la docente planteará otro problema: “Si los rayos del Sol iluminan la casa de María, ¿En qué momento recibe luz la casa de su amiga japonesa? ¿Cómo lo explicarían con la misma experiencia que utilizamos antes?”

Después de que los chicos aporten sus ideas, la docente les mostrará y explicará el movimiento de rotación y traslación utilizando como modelo a un alumno que represente el Sol, mientras ella les muestra el movimiento de la Tierra con su propio cuerpo.

Luego se les entregará un texto explicativo sobre el movimiento de la Tierra.

[pic 7]

Cierre: 

A modo de cierre se les entregará la siguiente actividad:

[pic 8]

   Completá las oraciones según lo trabajado en clase, para ayudarte podés utilizar las  palabras que están aquí abajo.[pic 9]

        [pic 10][pic 11][pic 12][pic 13]

• En todos los lugares de la Tierra hay un tiempo para el ______ y otro

para la ________.

La Tierra gira alrededor del _________.

• La Tierra gira sobre su propio eje. Ese movimiento se llama

 ________________ y permite la sucesión de los días y las noches.

En caso de que no alcance el tiempo, la actividad de cierre quedará como tarea y será retomada la clase siguiente.

En el cuaderno quedará:

[pic 14]

CLASE 3 – (2 módulos de 40 minutos)

Contenido:

• “El cielo nocturno” – (constelaciones y satélites)

Objetivos:

Que el alumno logre:

• Identificar las principales constelaciones.
• Diferenciar los satélites naturales de los artificiales.
• Conocer otros elementos que están en el espacio. (naturales o construidos por el hombre).

Módulo 1 – (40 minutos)

Inicio:

La docente ingresará al aula, saludará a los chicos y esperará a que éstos se acomoden en sus respectivos lugares.

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