Planificacion

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2º BÁSICO A

NB 1

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

CONTENIDOS MÍNIMOS

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

NÚMEROS

Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.

Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta tres cifras, es decir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas.

Reconocer que los números se pueden ordenar y que un número se puede expresar en varias maneras, como suma de otros más pequeños.

Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal:

- leyendo y escribiendo números en el ámbito del 0 al 1000, respetando las convenciones establecidas.

- Reconociendo, en números de dos y tres cifras, que cada dígito representa un valor que depende de la posición que ocupa.

• (O.C.) Conocer nociones básicas de conjunto.

• Lectura de números: nombres, secuencia numérica y reglas a considerar (lectura de izquierda a derecha, reiteraciones en los nombres).

• Escritura de números: formación de números de uno, dos y tres cifras y reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posición de cada dígito)

• Usos de los números en los contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando.

• Conteo de cantidades: de a uno, y formando grupos, si procede (de 10, de 5, de 2 ).

• Comparación de números y empleo de las relaciones “igual que”, “mayor que” y “menor que”.

• Estimación de una cantidad o medida, a partir de la visualización o manipulación tanto de conjuntos de objetos como de magnitudes físicas.

• Comparación de cantidades y de medidas utilizando relaciones de orden entre los números correspondientes.

• Descomposiciones aditivas de un número y representación con objetos concretos o dibujos (9 como 4+5, como 3+6, como 7+2).

• Variación del valor de un dígito de acuerdo a la posición que ocupa: centenas, decenas, unidades y transformación de un número por cambio de posición de sus dígitos.

• Composición y descomposición aditiva de un número en un múltiplo de un múltiplo de 10 y unidades. (Ej.: 64= 60+4 )

• Internalización del concepto de número.

• Conocimiento de las nociones básicas sobre conjuntos, necesarias para la formación del concepto de número.

• Observan lámina y extraen información usando lenguaje numérico.

• Asocian sumas y restas con situaciones representadas en una lámina ó póster.

• Juegan con dados avanzando y retrocediendo sobre un tablero con una cuncuna numérica.

• Escriben cifras al dictado. (EVALUACION)

• Ordenan números siguiendo un orden predeterminado.

• Unen los puntos siguiendo orden numérico.

• Completan series de números.

• Construyen una gran recta numérica entre todos.

• Recortan cifras de folletos y catálogos.

• Arman números de 2 y 3 cifras con dígitos recortados de revistas.

• Coleccionan objetos y los cuentan, los comparan usando lenguaje matemático.

• Cuentan y agrupan maíces de 10 en 10,...

• Seleccionan algunos números de la recta numérica y luego comparan las cantidades.

• Se expresan usando las relaciones “igual que”, “mayor que”, “menor que”.

• Ordenan números dados siguiendo patrón de menor a mayor.

• Juegan a medir usando partes de su cuerpo.

• Estiman cuánto mide un compañero, el patio, la sala de clases, usando partes del cuerpo (pasos, pies, codos)

• Conocen y usan las unidades de medición: cm. , m.

• Juegan a descomponer números en una caja de fósforos que contiene fichas (caja makinder) tarjetas de descomposición Montesori,

• Juegan con el ábaco canjeando fichas y comparando cantidades.

• Representar cantidades con unidades, decenas y centenas de palitos de fósforos.

• Manipulan un espejo y deducen regularidades( el doble de.., la mitad de..)

OPERACIONES ARITMÉTICAS

• Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.

• Realizar cálculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas básicas y estrategias ligadas al carácter decimal del sistema de numeración, a propiedades de la adición y a la relación entre la adición y la sustracción.

• Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito del 0 al 1000, utilizando procedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la relación entre la adición y la sustracción, usando adecuadamente la simbología asociada a estas operaciones.

• Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adición y de la relación entre la adición y la sustracción, a partir de las regularidades observadas en el cálculo de variados ejemplos de sumas y restas.

• Asociación de situaciones que implican:

- juntar y separar, agregar y quitar

- avanzar y retroceder

- y comparar por diferencia, con las operaciones de adición y sustracción

• Utilización de adiciones y sustracciones para relacionar la información disponible (datos) con la información no conocida (incógnita), al interior de una situación de carácter aditivo.

• Descripción de resultados de adiciones y sustracciones en el contexto de la situación en que han sido aplicadas.

• Conteo de objetos concretos o de dibujos para determinar sumas y restas.

• Combinaciones aditivas básicas: memorización gradual de adiciones de dos números de una cifra, apoyada en manipulaciones y visualizaciones de material concreto. Deducción

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