Practicas

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SUGERENCIA DE SECUENCIA DIDÁCTICA POR MÓDULOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: SEXUALIDAD HUMANA

NOVIEMBRE DE 2011

1. DATOS GENERALES.

Escuela: Nombre del Profesor:

Departamento: Ciencias de la naturaleza y de la salud Academia: Bienestar individual y social

Unidad de Aprendizaje: Sexualidad Humana Ciclo:

Primero Ciclo escolar:

2012 “A”

Competencia Genérica BGC:

Formación para el bienestar

Competencias del Perfil de Egreso MCC:

1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

•Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

•Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

•Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

3. Elije y practica estilos de vida saludable

•Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo

•Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodea.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos de la competencia:

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos de la competencia:

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia (s) específica (s):

•Explica los componentes de una sexualidad integral a partir de la comprensión de los elementos que la constituyen

•Contrasta las diferentes formas de relación y expresión en la vivencia de la sexualidad para que a través de ella tome decisiones

•Toma decisiones asertivas para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de si mismo, sus valores y del medio sociocultural al que pertenece. Competencias Disciplinares MCC:

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Objetivo de aprendizaje

Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de evaluar los diferentes contextos para la vivencia de la sexualidad

Módulos:

Módulo I. Sexualidad integral

Módulo II. Amor , pareja y erotismo

Módulo III. Maternidad y paternidad responsable Fecha.

25 de Noviembre de 2011

2. ENCUADRE.

El docente se presenta al grupo y expone el encuadre del curso mediante una lluvia de ideas, acuerdan las reglas a seguir en clase, expone de manera clara las competencias a lograr, los tiempos, contenidos, proceso de evaluación y productos a realizar, explica claramente los tipos y criterios de evaluación. Llega a los acuerdos con el grupo, marcando los porcentajes a lograr, para determinar con exactitud de qué manera se logrará acreditar la Unidad de Aprendizaje.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA.

Módulo No. 1 Sexualidad Integral

Elemento de competencia (Propósito u objetivo).

Analiza su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva biológica, psicológica y sociocultural.

Contenidos temáticos.

• Conceptos básicos y concepto integral de la sexualidad.

• Cuestión de género

• Anatomía y fisiología de los órganos pélvicos de la mujer y el varón.

• Respuesta Sexual Humana.

Tipos de saberes.

Conocimientos (saber)conceptual

• Conoce los conceptos básicos y concepto integral de sexualidad.

• Identifica las diferencias comportamentales, femeninas y masculinas.

• Identifica los nombres de los órganos pélvicos; femeninos y masculinos.

• Conoce la respuesta sexual humana; femenina y masculina.

• Integra los temas que revisó en el módulo I. Habilidades (saber hacer) Procedimental

• Organiza la información de los conceptos de sexualidad.

• Clasifica las diferencias comportamentales, femeninas y masculinas.

• Realiza y compara en un dibujo todos los órganos pélvicos, con sus nombres.

• Clasifica la respuesta fisiológica Sexual humana.

• Realiza un ensayo de opinión de la sexualidad integral. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

• Se interesa en la exposición de los conceptos.

• realiza el listado de las diferencias con responsabilidad y compañerismo.

• Trabaja con compromiso de entrega a tiempo sus dibujos y respeta a sus compañeros

• Trabaja con responsabilidad en la clasificación de sus respuestas.

• Socializa sus comentarios del ensayo y respeta las de sus compañeros.

No. de sesiones Apertura

Para realizar un diagnóstico el docente lanza preguntas sobre los propósitos de la sexualidad y mediante una lluvia de ideas detecta los presaberes de los estudiantes sobre el tema.

Inicia con una lluvia de ideas con la siguiente pregunta ¿Qué es la sexualidad humana?, el docente escucha a los estudiantes, modera la discusión y los guías hacia la construcción del concepto.

Los alumnos realizan un listado con las actividades que generalmente se identifican con el sexo masculino y las que generalmente se identifican con el sexo femenino.

En una sesión previa, se les pide que investiguen los órganos reproductores femeninos y masculinos y lleven a clase hojas de colores y tijeras.Con la investigación realizada y en equipo, en clase elaboran un concepto para cada elemento de los órganos reproductores, haciendo énfasis en la fisiología del mismo.

El docente les pide que elaboren una matriz de 4x6, en las columnas incluye las fases de la respuesta sexual humana, diferenciados

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