Presentacion Proyectos Educativos

PresentacióN Proyectos Educativos

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PresentacióN Proyectos Educativos - Presentation Transcript

1. PROYECTOS EDUCATIVOS MIGUEL A. POSSO Y

2. IMAGEN ACTUAL DEL DOCENTE

o Configuración espiritual,

o lector de personalidad y cultura,

o investigador,

o vocación educadora y formación de cultura general y especializada,

o mediador y animador.

3. PARADIGMAS INVESTIGATIVOS Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Objetivo Al margen de los datos; perspectiva desde afuera. Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Subjetivo y Objetivo Próximo a los datos; perspectiva desde adentro. PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO

4. No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético deductivo. Orientado al resultado. Fiable: datos sólidos y repetibles. Particularista Muy Generalizable. Asume una realidad estable Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. Orientado al proceso. Válido: datos reales, ricos y profundos. Holista Poco generalizable Asume una realidad dinámica

5. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

o Es tan antigua como el hombre mismo, pero es muy joven en cuanto a su estructuración y el planteamiento de módulos conceptuales para desarrollar investigaciones de carácter científico.

o Es un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida en la cual se toma decisiones sobre lo investigable, en tanto se está en el campo objeto de estudio.

o El investigador entra en el campo con una orientación teórica consciente que refleja un conocimiento sustantivo de la teoría de las ciencias y de la teoría personal.

o Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables.

6. ¿POR QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

o Los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y comprensiones partiendo de pautas, de los datos y siguiendo un diseño de la investigación flexible.

o El investigado es sensible a los efectos que causa el investigador en su estudio.

o Es esencial experimentar la realidad, tal como lo otros la experimentan, tratando de comprender a las personas, dentro del marco de referencias de ellas mismas.

o Nada se da por sobre entendido, todo es tema de investigación.

7.

o A todas las personas se las ve valiosas.

o Si estudiamos a las personas, llegamos a conocerlas en lo personal y a experimentar lo que ellas sientes en las luchas cotidianas en la sociedad.

o En la investigación cualitativa, los métodos sirven al investigador, nunca el investigador es esclavo de un procedimiento.

8. ¿PARA QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

o Para aplicar a nivel macro, meso y micro; donde se intente profundizar más en las situaciones objeto de estudio.

o Para poder explicar cuestiones y temas que difícilmente podrían ser abordados a través de la investigación cuantitativa.

o Para poder aplicarla o utilizarla en todas las disciplinas y ciencias.

o Para estudiar lo que caracteriza la organización social y cultural de un grupo humano.

9. INVESTIGACIÓN ACCIÓN

o Es una actitud y compromiso por parte del investigador mediante la cual se buscas el equilibrio y justicia en las prácticas educativas y sociales.

o Es la acción de producir conocimientos los cuales guiarán hacia una modificación de una realidad dada.

o Intenta que la teoría y la práctica encuentren un espacio de diálogo común.

10.

o CARACTERÍSTICAS

o Todos somos conscientes de la necesidad de investigar; es decir, de asumir la responsabilidad de reflexionar sobre la propia actividad con el fin de mejorarla.

o Es un paradigma singular, vinculado con la práctica profesional y orientado a la transformación y al cambio.

o Se tratas de un estilo de investigación abierta, democrática y centrada en los problemas prácticos y reales.

11.

o Se conjugan armónicamente la investigación y la acción; el pensar y el hacer.

o Se refiere a problemas que conciernen inmediatamente a la práctica docente y al currículo.

o Se entiende como una empresa cooperativa en que prácticos y técnicos de la investigación deciden conjuntamente que estudiar y como hacerlo.

o Las tareas de la investigación necesitan ser prácticas sin que se requiera intrincados estudios antes de proporcionar respuestas.

12. CONCEPTO DE PROYECTO

o “ Un proyecto es un espacio privilegiado que moviliza recursos concentrados para lograr objetivos específicos dentro de un tiempo determinado.” (Juanita de Hernández)

o “ Es el plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del desarrollo económico o social.” (Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social).

o “ Es un modelo de emprendimiento a ser realizado con las previsiones de recursos, de tiempo de ejecución y de resultados esperados.” (SIN Costa Rica)

o “ Es una estructura técnica que permite organizar acciones y recursos con el objetivo fundamental de mejorar la calidad de la educación”. (Miguel Posso)

o El término Proyecto es fundamentalmente polisémico.

13. FASES DE UN PROYECTO

o FASE DE DIEÑO

o Fase en la que se redacta un documento siguiendo un esquema preestablecido (según la entidad que solicita o requiere del proyecto).

o 2. FASE DE EJECUCIÓN O DESARROLLO

o Fase en la que se ejecuta, realiza o pone en práctica aquello que se planifico en la fase de diseño

o FASE DE INFORMACIÓN O SOCIALIZACIÓN

o Fase en la que los autores del proyecto presentan un informe de actividades y resultados ante el organismo o entidad auspiciante.

o FASE DE EVALUACIÓ (EJE TRANSVERSAL)

o Fase en la que haciendo usos de técnicas e instrumentos medimos y valoramos cualitativa y/o cuantitativamente.

14. ESQUEMAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

o * Existen tantos esquemas para el Diseño de Proyectos Educativos como autores y entidades proponentes, de todas maneras, en esencia todos los esquemas pretenden el mismo fin.

o * Los esquemas que más tienen vigencia en nuestro medio y en especial en el Ecuador son los de

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