Presentado para ingresar a la Maestría en: Gestión Educativa

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN[pic 1][pic 2][pic 3]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 041

            “MARÍA LAVALLE URBINA”

                  CAMPECHE.

Anteproyecto de investigación.

Gustavo Ezequiel Fuentes Landa

Presentado para ingresar a la Maestría en: Gestión Educativa

San Francisco de Campeche, Campeche, México; 2 de Marzo del 2016.

INTRODUCCIÓN

La conservación del medio ambiente es un tema que, desde el inicio del siglo XX ha tomado vital importancia. Nos relacionamos, directa o indirectamente, con el calentamiento global.

Para los expertos en el tema, aún nos es posible prevenir un deterioro exponencialmente alarmante si actuamos de forma responsable, saludable, cambiando nuestras actitudes, pensamientos y comportamientos. Es decir, ser conscientes de convertir la inquietud ambiental en cuidado ambiental, modificar nuestros sistemas de creencias y actuar en pro del bienestar ecológico.

Quienes son los actores de un futuro próximo son los más jóvenes. Aquellos, quienes en sus manos tienen la apertura y disponibilidad de emplear recursos para la construcción de su porvenir, están relacionados íntimamente con nuestro único lugar para vivir: el planeta tierra.

Tenemos la sociedad más informada de la historia pero no la más dispuesta a modificar su estilo de vida. Parece que existen claros obstáculos que dificultan la adquisición de conductas saludables hacia el medio ambiente.

Para lograr un cambio en las actitudes y comportamientos de los más jóvenes, es necesaria la participación de la escuela. Es aquí, donde la educación resulta clave para conseguir una percepción clara sobre la importancia de los factores de los problemas ambientales. El desconocimiento de las repercusiones de un problema ambiental pueden llevar al descuido ya existente que lentamente deteriora nuestra realidad socio ecológica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción de la problemática

El presente trabajo está orientado al conocimiento, sensibilización e integración de una realidad inherente al ser humano: el medio ambiente. El cuidado, es una necesidad de vital importancia ya que, el cambio climático así como el calentamiento global están a la orden del día.

Como agente formador, la escuela secundaria técnica no. 17, es un importante contexto de desarrollo para los adolescentes, considerando como necesario explorar los procesos perceptivos, cognoscentes y valorativos. El potencial, de una institución, educativamente se ve apoyada por planes y programas, así como un cuerpo académico competente; sin embargo, no es de menospreciarse el entorno mismo donde se desarrollan procesos de aprendizaje significativos.

El estudiante adolescente cumple un rol activo, procurado un aprovechamiento de su ambiente -de lo que éste le ofrece-, pero a su estar atento a que sus estrategias adaptativas mantengan el equilibrio ambiental, puesto que de este hecho depende su posibilidad de vivir y desarrollarse como persona.

Preguntas de investigación

• ¿Por qué es importante evaluar la percepción y el conocimiento del medio ambiente en estudiantes de secundaria?
• ¿Cuál es la relevancia de implementar un programa pro-ambiental en estudiantes de secundaria?
• ¿Cómo develar las atribuciones que realizan los jóvenes de secundaria para que sus comportamientos sean pro- ambientales?
• ¿Cómo se deben jerarquizar los salones, para lograr seleccionar el adecuado para los adolescentes?
• ¿Qué factores orientan los comportamientos no pro-ambientales?

OBJETIVO GENERAL

Evaluar la percepción y el conocimiento de comportamientos pro-ambientales en los estudiantes de la secundaria técnica No 17.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.- Conocer la influencia de la percepción y conocimiento de comportamientos pro-ambientales en alumnos y alumnas de secundaria.

2.- Describir las atribuciones que tienen los alumnos y alumnas acerca del medio ambiente.

3.- Definir los espacios percibidos por estudiantes, administrativos y maestros para generar actividades orientadas al cuidado y mantenimiento del medio ambiente dentro de la institución.

4.- Justificar la relación entre el crecimiento como persona y la interacción diaria con el medio ambiente, empleando comportamientos pro-ambientales.

JUSTIFICACIÓN

La concepción de persona y la concepción de ambiente configuran un modelo de interacción en el que persona y ambiente establecen una relación recíproca donde no sólo el ambiente afecta el comportamiento sino que la persona afecta el ambiente y ambos constituyen un sistema integrado, siendo la conducta humana el resultado de la interacción entre las características de la persona y las características del ambiente; este modelo se circunscribe dentro de la perspectiva interaccionista y su origen remite al clásico planteamiento de Kurt Lewin (1936): C=F (P:A).

En relación con la concepción de la persona. Dentro de una perspectiva holística, ésta se consideraba como “total”, la cual interactúa con el ambiente (lo que interacciona con el ambiente es la persona total y no partes de ella), la persona se sitúa frente al ambiente y elabora respuestas a éste, de una manera organizada, previa integración de sus procesos psicológicos.

METODOLOGÍA

Por el momento, oriento la investigación a ser descriptiva, ya que medirá, evaluará y recolectará datos sobre diversas variables interrelacionando la influencia del conocimiento ambiental, percepción e interacción en los estudiantes de la escuela técnica no. 17.

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