Principios Contables

Principio 1:

El “servicio público” implica la preocupación de representar al colectivo y de no someterse a los grupos de presión que querrían apropiárselo. El servicio Público está adosado al Estado, que garantiza la calidad de los servicios prestados.

No existe ningún organismo de la competencia y como ciudadanos participamos en el control de un buen funcionamiento de ese servicio.

Esta es la diferencia entre una empresa privada y un servicio público: la calidad de los servicios de la empresa privada está garantizada por la competencia que mantiene con otras empresas y la posibilidad que se le ofrece al cliente de cambiar de proveedor. En el sector privado los servicios son inevitablemente distintos.

La escuela es un servicio público ya que ofrece servicios y debe hacerlo necesariamente en forma equitativa.

Se dirá entonces que la verdadera función de la escuela se trata de permitir que todos los niños aprendan a leer, escribir y contar, de dotarse de los programas escolares necesarios para su desarrollo personal, su integración social y éxito profesional. Pero ¿habremos salido así del paso?

La escuela no puede ser una máquina de enseñar y aprender. No se puede reducir a una lógica de servicio público. Nos remite a valores, más exactamente a principios.

Principio 2:

Desde el momento en que la escuela no es solo un servicio, sino también una institución. Se plantea la cuestión de quien define sus principios. La escuela proporciona su servicio: las familias pueden pedir que se modifiquen los horarios de clases, vacaciones teniendo en cuenta las exigencias laborales; por paradójico que parezca, en una democracia, los principios fundadores de la escuela no responden a la elección de los ciudadanos, sino más bien a las condiciones a priori que hacen posible a la democracia, escoger a la democracia no es permitirse el derecho a escoger cualquier escuela, es escoger la escuela cuyo principios permitan precisamente el advenimiento y la renovación de la democracia.

Principio 3: la escuela se crea automáticamente en su interior la conforma el docente, los directivos, los padres de familia, los alumnos y todo persona que en la institución ejerza. El alumno cuando está en un salón de clases no abandona su comportamiento social ya que sigue llevando el rola de casa y el docente toma el papel de madre o padre; otros quieren llamar la atención del maestro no se interesan por el trabajo colectivo y buscan sistemáticamente ocupar la atención del docente. Otros ven el salón como un terreno de juego donde el placer debe ser el rey y cuando el aburrimiento saca la nariz el descontento se manifiesta brutalmente

Principio 4: no hay ningún ejemplo de un ser humano que haya podido alcanzar la categoría de adulto sin que en su vida hayan intervenido otros seres humanos adultos. En efecto el niño llega al mundo infinitamente desprovisto y solo puede crecer si se le introduce al mundo, si los adultos hacen las prestaciones y se encarga de su llegada a la casa.

Sin embargo en nuestras sociedades occidentales, durante mucho tiempo las familias han dejado que las cosas se hicieran casi solas, indiferentes al éxito o fracaso de la educación de sus hijos.

Principio 5: ¿porque tiene la escuela la pretensión de ocupar un lugar privilegiado en los procesos de transmisión? Un motón de cosas se transmiten naturalmente, de generación en generación, de una forma más o menos generalizada, saber hacer y saber pensar así de los mayores a los más jóvenes gracias a procesos que van de la impregnación a la inculcación pasando por la imitación.

Con una pequeña diferencia un adulto ya activo en otro campo no tiene ninguna obligación de aprender electrónica, mientras

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