Programa de educación ambiental

Programa de Formación:

Código:

Versión: Por favor coloque aquí su programa de formación.

Nombre del Proyecto:

Código: Por favor coloque aquí el nombre de su proyecto.

Fase del proyecto:

Por favor coloque aquí la fase del proyecto a la cual corresponden los resultados de promover.

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje: Ambiente de formación (Aula, Laboratorio, taller, biblioteca) y elementos con condiciones adecuadas de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente MATERIALES DE FORMACIÓN

DEVOLUTIVO

(Equipos de cómputo) CONSUMIBLE

( Libros, videos, lápiz y cuaderno )

Resultados de Aprendizaje:

Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social. (24020150006)

Competencia:

240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

Duración de la guía ( en horas):

12 HORAS

Apreciado aprendiz, en esta guía de aprendizaje usted encontrará una serie de actividades que propiciarán la comprensión de conocimientos esenciales para complementar algunas de las actividades del proyecto formativo y entregar las evidencias esperadas en cada una de éstas. Las actividades contenidas en esta guía le plantearán una propuesta de aprendizaje autónomo y cooperativo; su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr el resultado de aprendizaje planteado. Su instructor/a le orientará y asesorará constantemente en el desarrollo de la misma, para que usted pueda incorporar en el desarrollo de su proyecto de formación, las estrategias necesarias para minimizar los impactos ambientales ocasionados por la contaminación visual, auditiva, electromagnética, residuos sólidos, como materiales plásticos, papel y otros productos, así como el uso racional de los recursos naturales, cuya necesidad de preservación es vital para avanzar hacia un desarrollo sostenible.

3.1. Actividades de Reflexión inicial.

Lea los siguientes párrafos y teniendo en cuenta la gráfica, participe en la discusión y socialización que sobre el tópico se desarrollará en la sesión. Hágalo de acuerdo con las indicaciones de su instructor/a.

Cuando se trata de establecer relaciones entre las causas y consecuencias del deterioro ambiental que afrontamos en la actualidad, miramos hacia el futuro con desdén y pensamos que el asunto no tiene nada que ver con nosotros. Si queremos fortalecer la gestión de los recursos naturales en Colombia y aportar al mejoramiento del medio ambiente y del desarrollo sostenible, debemos admitir que no es, desde luego, tarea fácil, ni a nivel teórico ni mucho menos a nivel práctico; dada la compleja situación social, política y económica históricamente afrontada, que ha vuelto muy complejas las relaciones entre la comunidad y su entorno natural. Entonces nos preguntamos lo siguiente:

“¿Pero, por dónde empezar?”. “El mundo es tan vasto que empezaré por el país que conozco mejor, el mío propio. Pero mi país es tan grande, que será mejor que empiece por mi ciudad... aunque en realidad, mi ciudad es también enorme. Será mejor que principie por mi calle... No, por mi hogar... No por mi familia, no importa, comenzaré por mí mismo”. Tomado de: Wiessel, Ellie. Almas en fuego.

Tomado de: http://recursostic.educacion.es

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1. Ver y analizar el documental “Yasuní, el buen vivir”, del realizador Arturo Hortas, que se encuentra en este vínculo de red: http://arturohortas.com/documentales/yasuni-el-buen-vivir/, realice un escrito argumentativo a mano de dos hojas, en donde plasme su apreciación referente al tema tratado en el documental, relacionándolo con casos similares en Colombia, desde una comparación crítica.

3.2.2. Leer el documento llamado “La tragedia de los comunes, de Garrett Hardin” , que se encuentra en este vínculo de red:

http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jonate/Eco_Rec/Intro/La_tragedia_de_los_comunes.pdf

Prepárese, con los argumentos necesarios, para participar en la discusión sobre las ideas controversiales que encontraron en la lectura.

3.2.3. Construir, a partir de lo trabajado desde el documental de Hortas y el documento de Hardin, un glosario de 20 palabras, definidas por cada persona de forma muy particular, de acuerdo a su relación con ellas y al contexto desde el cual se analicen, acompañadas de ilustraciones para ofrecer mayor claridad y fuerza a sus ideas.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1. Calcular mi huella de carbono usando el siguiente vínculo http://www.earthday.org/footprint-calculator y adjuntar pantallazo con los resultados, analizando en qué áreas debo reducir en mi estilo de vida, para minimizar el impacto ambiental por emisión de dióxido de carbono.

3.3.2. Resolver el crucigrama que encuentro en este vínculo http://www.ecopibes.com/juegos/crucigrama.htm y reportar las respuestas según las orientaciones de su instructor/a

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1. Desarrollar, de acuerdo con mi proyecto formativo, el inventario ambiental, según los criterios establecidos en el Anexo 1, que se encuentra al final de esta guía.

3.4.2. Identificar con base en el punto anterior, una problemática ambiental, desarrollar y poner en marcha una campaña ambiental que mitigue las consecuencias de dicha problemática.

3.5 Actividades de Evaluación

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de Conocimiento:

Glosario sobre términos ambientales

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