Proyecto De Ciencias

PROYECTO DE CIENCIAS NUTURALES

FERIA DE CIENCIAS 2014

“Siempre que hay luz,

hay sombra…”

E P Nº 59: “CIUDAD DE BAHÌA BLANCA” DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 2° AÑO “A”. COMUNIDAD EDUCATIVA EP N°59.

RESPONSABLE: UTRERAS, GRACIELA.

FUNDAMENTACIÒN:

Los materiales se comportan de diferente manera frente a la influencia de distintas fuentes de luz.

El objetivo de enseñar este contenido es promover el aprendizaje de criterios para observar, comparar e identificar distintos materiales y reflexionar, a cerca de las diferentes características de cada uno de ellos. Se espera que los alumnos tengan las posibilidades de identificar estas características y establecer la relación de la luz con respecto a cada uno de ellos.

Lo que pretendo en el presente proyecto, que está dirigido a los alumnos de segundo grado, es que exploren y comparen los diversos materiales y puedan incluir aquellos que interactúan en su entorno cotidiano; además proponer situaciones de enseñanza acordes con las posibilidades de los niños, que estas sean un desafío para ellos y que logren poner en juego sus conocimientos previos, que promuevan la producción colectiva e individual, por medio del intercambio de ideas y opiniones propias y la de sus compañeros, siempre haciendo ciencia escolar en el aula en un clima de respeto mutuo. Se espera también que logren una progresión de sus saberes espontáneos y dispersos que poseen hacia un tipo de conocimiento y que refiere a superar éstos, que sean capaces de organizarlos, sistematizarlos y establecer generalizaciones.

Las tareas que se presentan son básicamente de observación y exploración y, además sencillas experiencias cualitativas, a partir de las cuales los alumnos podrán extraer conclusiones rápidas y generar registros.

Luego de llevar adelante las actividades planteadas, es de esperar que los niños logren distinguir la naturaleza de diversas fuentes luminosas, diferencien la oscuridad de la sombra, y utilicen el vocabulario específico para caracterizar tanto a los cuerpos iluminados (por su grado de transparencia a la luz) como a las mismas fuentes (por su naturaleza).

PROPÒSITO COMUNICATIVO:

• Participar de la “Feria de Ciencias”.

• Realizar un “Teatro de sombras”.

PROPÒSITOS DIDÀCTICOS:

• Clasificar los diferentes materiales en función a como dejan pasar la luz.

• Diferenciar los materiales en transparentes, translúcidos y opacos.

• Reconocer diferentes elementos productores de luz (natural y artificial).

• Observar una imagen e identificar las fuentes de luz y los objetos iluminados.

• Aplicar los conocimientos trabajados en clase en situaciones de la vida cotidiana.

• Promover el aprendizaje de criterios para observar, comparar e identificar distintos materiales y la reflexión de las diferentes características de cada uno de ellos.

• Se espera que los alumnos tengan las posibilidades de identificar estas características y establecer la relación de la luz con respecto a cada uno de ellos.

• Favorecer en los alumnos la capacidad de formularse preguntas y respuestas por medio de actividades de observación, anticipación y elaboración de conjeturas.

• Que los niños exploren y comparen los diversos materiales y puedan incluir aquellos que interactúan en su entorno cotidiano.

• Proponer situaciones de enseñanza acordes con las posibilidades de los niños, que estas sean un desafío para ellos y que logren poner en juego sus conocimientos previos, que promuevan la producción colectiva e individual, por medio del intercambio de ideas y opiniones propias y la de sus compañeros, siempre haciendo ciencia escolar en el aula en un clima de respeto mutuo.

• Se espera también que logren una progresión de sus saberes espontáneos y dispersos que poseen hacia un tipo de conocimiento y que refiere a superar éstos, que sean capaces de organizarlos, sistematizarlos y establecer generalizaciones.

CONTENIDOS

Los materiales y la luz: Conceptos. Propiedades ópticas de diferentes materiales. Materiales opacos, translúcidos y transparentes. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

La docente pondrá a disposición de los alumnos/as materiales con diferentes propiedades ópticas y organizará situaciones en las cuales los alumnos tengan que:

• Explorar la producción de sombras con su propio cuerpo para identificar las condiciones necesarias para que se produzcan.

• Elaborar anticipaciones sobre la posibilidad de producir sombra de una variedad de objetos construidos con materiales opacos, translúcidos y transparentes, realizar exploraciones y explicar el comportamiento de cada uno de ellos. Registrar y organizar los datos en un cuadro.

• Analizar y comunicar los resultados de las exploraciones y elaborar generalizaciones sencillas sobre las propiedades ópticas de diferentes materiales.

DESARROLLO:

¿Para qué nos sirve la luz?

IDEAS CLAVE:

• La luz es necesaria para ver los objetos.

• A través del sentido de la vista, percibimos la luz.

• La pupila cambia de tamaño de acuerdo a la presencia o ausencia de luz.

• Para percibir las formas, los colores y las cosas que nos rodea, necesitamos de la luz y de los ojos.

Se inicia la secuencia didáctica explorando los saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no saben con respecto a la temática a trabajar. Esta exploración permite identificar el lugar de donde se puede partir para la construcción de conocimiento. Se realizara por medio de actividades orales, escritas y juegos, entre otros.

Actividad 1

PROPÓSITO: Reconocer que los ojos son órganos sensibles a la luz y que a través del sentido de la vista percibimos la luz.

• Comenzamos con una adivinanza… algunas pistas: se trata de algo cotidiano, que no podemos tocar, no tiene olor, no se escucha, no tiene sabor, pero que sí se puede ver.

Lo que se espera es que los alumnos piensen en diferentes fenómenos y al tiempo que descubren que el tema está relacionado con luz y que identifiquen algunas de sus características.

• Cuando hayan identificado el tema de estudio, se invita a los alumnos a que representen mediante un dibujo… ¿Cómo podemos ver las cosas que nos rodean?

• Luego se hace una puesta en común de las respuestas.

Es posible que algunos niños tengan la misma idea que tuvo Pitágoras al respecto,

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