Proyecto La Basura

PROYECTO: LA BASURA

TIEMPO: 15 días.

AMBITO: *Participación comunitaria y familiar.

*Estudio.

*Literatura.

EJE: *Medida.

TEMAS: *Importancia del cuidado del ambiente.

*Los problemas ambientales y la prevención de desastres en mi entidad.

COMPETENCIAS

*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

* Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

* Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

* Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

*Resolver problemas de manera autónoma.

*Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

*Aprecio a la diversidad natural y cultural.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

• Lectura.

• Escribir textos libres con diferentes propósitos.

• Leer y comentar noticias.

• Organizar y sintetizar información.

• Compartir impresiones y puntos de vista.

¡EXTRA, EXTRA! DON BASURÓN ATACA DE NUEVO.

PRODUCTO: Nota periodística.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESPAÑOL:

 Conoce la estructura de

 noticias periodísticas.

 Cuida el uso de mayúsculas al inicio de párrafos y oraciones y al inicio de nombres propios y la puntuación de la escritura de párrafos.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

• Estructura de una nota periodística.

• Segmentación convencional de palabras.

• Mayúsculas y puntuación en la escritura

MATEMÁTICAS:

 Resuelve problemas usando unidades estándares de peso: el kilogramo y la tonelada.

CIENCIAS NATURALES:

 Explica algunas consecuencias del consumo de recursos en la contaminación del agua, aire y suelo.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Los seres humanos fabrican y utilizan una enorme cantidad de objetos, pero al hacerlo también generan cosas que no quieren o no necesitan. Estas cosas se llaman desechos.

• Preguntar a los niños ¿Qué es la basura?, ¿De dónde viene?, ¿Cómo se clasifica?, ¿Qué creen que ocurre con ella cuando la tiramos?, ¿Cómo afectan los desechos al ambiente de la localidad? Escribir las ideas y comentarlas.

• Presentarles un video sobre la contaminación ambiental.

DESARROLLO:

• Investigar en el libro de C. Naturales sobre la basura orgánica e inorgánica.

• Organizar al grupo en equipos de trabajo. Pedirles que recorran la escuela y recolecten en una bolsa de plástico todos los desechos que encuentren, después sugerir que expongan ante los demás lo que encontraron.

• Clasificar los desechos que encontraron en basura orgánica e inorgánica.

• Coloca cada tipo de desecho en una bolsa distinta y cerrarla, inventar un símbolo para representar cada tipo de desecho, dibujarlo y pegarlo en la bolsa correspondiente. Al terminar depositar las bolsas dentro de los botes de basura y lavarse las manos.

• Mostrar a los alumnos un desecho que se genera en la escuela, luego preguntarles el nombre del objeto del que proviene. Repetir la actividad con otros desechos que encontraron en la escuela. Guiarlos para que concluyan que tipo de basura se genera en la escuela.

• En parejas elaborar una lista de los desechos que se producen en la casa, en su colonia y en la escuela y expliquen de dónde se derivan.

• Resolver los problemas de la pág. 140 del libro de Matemáticas “Mido ingredientes”.

• Anotar en sus cuadernos los desechos que se generaron el día anterior en su casa. Reflexionar sobre la cantidad de basura que se genera en un día en todo el país.

CIERRE:

• Investigar con personas de la comunidad sobre alguna situación que haya traído como consecuencia la contaminación de la localidad.

• De manera grupal analizar la estructura y las características de las noticias periodísticas.

• En equipos redactar una nota periodística sobre la investigación que realizaron.

• Promover que en los equipos revisen, en particular: la separación de palabras, la ortografía, el uso correcto de las mayúsculas y la puntuación.

• Escribir la versión final de las noticias e ilustrarlas.

• Pedir que compartan la noticia con los compañeros a fin de que entre todos comenten la situación de contaminación generada y las causas que la provocaron.

EVALUACIÓN:

• Hacer una lista de cotejo sobre la nota periodística que contenga los siguientes rubros: contenido, estructura de la noticia, mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

¡EL DESTINO DE LA BASURA!

PRODUCTO: Relato

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESPAÑOL:

 Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.

 Emplea el orden cronológico al narrar.

 Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Búsqueda y manejo de información

• Elementos que permiten identificar

información en un texto (encabezados,

títulos, subtítulos, recuadros).

• Empleo de notas para apoyar la redacción

de un texto propio.

Propiedades y tipos de textos

• Características de los textos descriptivos.

• Características y función de los diagramas.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Puntos para separar oraciones, y comas

para enumerar.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Nexos

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