PROYECTO la basura del jardin

Proyecto: La basura del jardín

Alumnas: Juárez Miriam, Quipildor Romina

Sección: Tercera

Área: El ambiente social y natural

Año: 3 F

Fundamentación: A través de este proyecto se pretende involucrar a los alumnos  en un tema que no es muy  lejano a ellos como lo es la basura, ya que podemos observarlos en el recorrido que hacemos todos los días para llegar al jardín y alrededores de la institución. Desde el jardín iniciaremos a los niños en el cuidado del medio ambiente tratando de involucrar a toda la comunidad educativa, a través de cambios de hábitos y costumbres instalando valores y actitudes que resultan beneficiosos para la conservación y cuidado del medio que nos rodea.

Marco teórico: Para poder realizar proyecto fue necesario investigar que era el relleno sanitario, el circuito de la basura, el proceso de descomposición y las diferencias en el tiempo de descomposición de los desechos. Así poder experimentar con los niños el armado del relleno sanitario experimental, pudiendo observar la descomposición de diversos materiales. Un relleno sanitario es un lugar destinado a la disposición final de desechos o basura, en el cual se toman múltiples medidas para reducir los problemas generados por los tiraderos, tales como el estudio meticuloso de impacto ambiental, económico y social desde la planeación y elección del lugar hasta la vigilancia y estudio del lugar en toda la vida del vertedero. En un relleno sanitario, a medida que se va colocando la basura, ésta es compactada con maquinaria y cubierta con una capa de tierra y otros materiales para posteriormente depositar otra capa de basura y así sucesivamente hasta que el relleno sanitario se da por saturado. Es un método de ingeniería para la disposición de residuos sólidos en el suelo de manera que se le dé protección al ambiente, mediante el esparcido de los residuos en pequeñas capas, compactándolos al menor volumen práctico y cubriéndolos con suelo al fin de día de trabajo, previniendo los efectos adversos en el medio ambiente.  Además, como forma de minimizar el impacto ambiental y como implementación del Protocolo de Kyoto los rellenos sanitarios incluyen tratamiento de lixiviados, quema de gas metano, planes de reforestación y control de olores. Porque los residuos confinados sin tratamiento contienen un alto potencial peligro para el medio ambiente (daños en la impermeabilización en el transcurso de tiempo), en Europa ya tienen normas que exigen un tratamiento de los residuos antes de confinar para eliminar su potencial peligro tanto para el ambiente como la salud humana.

 Propósitos:

• diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Contenidos:

• Identificación de algunas problemáticas ambientales que afectan la vida en el jardín: la basura que se produce en distintos espacios.
• Búsqueda de soluciones para dicho problema.
• Valoración del cuidado y del mejoramiento del ambiente del jardín.
• Reconocimiento de la vinculación entre el sentido de las normas y la necesidad de su cumplimiento.
• Reconocimiento de los cambios experimentados por diferentes materiales (papel, cartón, metal, plástico, residuos orgánicos vegetales) a lo largo del tiempo, cuando se los dispone en condiciones similares a las del relleno del sanitario.
• Comunicación del resultado de las investigaciones.

Actividad 1

 Inicio: Les diré a los alumnos que daremos junto a la directora una charla, de lo que sucede en el jardín. Les contaremos que el mismo que muy sucio cuando nos retiramos.

Desarrollo: Le pediremos al personal de limpieza, que demoren en el cumplimiento de su tarea y les propondré a los niños que recorran todas las instalaciones, para observar ¿En qué lugares se concentra más basura?

Cierre: Al regresar a la sala, haremos una puesta en común de lo observado en el recorrido e incentivaré a una reflexión sobre la problemática de la basura en el jardín.

Actividad 2

Inicio: Al ingresar a la sala, les mostraré el cesto de basura lleno de basura y pediré que analicen los residuos que se encuentran en él. También les haré indagar qué tipos de basura se encuentran en otros lugares del jardín. Guiaré su observación con las siguientes preguntas: ¿Qué pueden observar? ¿Qué tipos de basura hay? ¿Son todos iguales? ¿Por qué?

Desarrollo: Presentaré un cuadro en un afiche y a medida que vayan observando los residuos, pediré que entre todos completemos el cuadro.

Cierre: Ofreceré un espacio de intercambio, en el cual comentaremos los residuos encontrados y  reflexionaremos si alguno de ellos podrá ser reutilizados.

Actividad 3

Inicio: Propondré a los niños observar el cesto de  basura de la cocina del jardín. E indagaré sobre sus conocimientos previos y sus hipótesis de que podemos llegar a encontrar en el cesto. ¿Que habrá dentro del cesto? ¿Tendrá la misma basura que el de la sala? ¿Por qué? ¿Y el de sus casas?.

 Desarrollo: dividiré a los alumnos en pequeños grupos, y les diré que  irán a observar el cesto de residuos  en diferentes momentos del día.

Cierre: haremos una puesta en común sobre lo visto en el cesto de residuos de la cocina ¿Qué pudieron observar en el cesto de basura de la cocina? A medida que vayan formulando sus respuestas, seguimos completando el cuadro.

Actividad 4

Inicio: Plantearé a los niños observar el cesto del patio del jardín. Formularé preguntas para que guíen su exploración ¿Qué podremos encontrar en el cesto del patio? ¿Tendrá la misma basura que el de la cocina? ¿Por qué?

Desarrollo: Organizaré a los alumnos nuevamente en pequeños grupos, para que vayan a observar el cesto de basura del patio en sus diferentes momentos del día.

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